小孩子怎么学英语之我见！

“孩子的问题是大人问题带来的延伸”，李老师这句话说的太好了。孩子都是好孩子，就是家长本身没有做个好榜样。一直关注您的帖子。等孩子年龄够了，会去上您的英语课。

JUST4Carolyn 发表于 2013-10-30 14:22
干嘛火气这么大？

呵呵，没有火气，但跟着上火。找不到真正的原因，弄来弄去肯定还不会好转。多少孩子是这样啊！今天一个家长说：现在理解你让孩子多玩的好处了。因为她去做了，发现了这么做的好处。同样一起的另一个家长，孩子各科都落后，自己上火，然后找家教补课，反复讲等等，但仍然是不见效果。我们都在劝她放手让孩子玩吧，越这样做孩子就越麻烦，到头来或许性格都面临问题了。
我儿子从小这么做，可以说效果越来越好，这才几年的功夫？家长为什么不静下心来，好好理顺一下思路，看看怎么做更合理呢？如果自己弄不明白，那就多了解一些成功的家长和比较内行的老师，用用心。同时也有一些本身就从事教育的家长，认识上做法上可以说还远远没有达到火候，也是胡来一气。这样的教育者我见过一些，以前在学校上班身边也有一些这样的，不算账，不动脑。同样的活，有人能干的很好，有人却一直是门外汉！教书也就当成了个饭碗而已，根本没当成事业看待。所以提高老师的自身素质和能力是教育主管部门应该做的，不能什么人都来教学，让最优秀的人当老师，这样才对得起这些孩子，他们才有更好的未来！

李老师，我孩子今年刚上小学，以前学过，但效果不太好，上学前我给停了。我看您这儿的介绍以及您的理念非常好，请有中山区附近的班吗？那个雍景台的阅读班适合他这么大的吗？

熵之舞 发表于 2013-11-1 15:18
李老师，我孩子今年刚上小学，以前学过，但效果不太好，上学前我给停了。我看您这儿的介绍以及您的理念非常 ...

你好，虎滩那边现在就一个4--6年级的班，暂时还没有适合1年级孩子的班。一个孩子去虎滩较远，希望我在劳动公园附近再组个班，这样时间宽松一些，才发的这个在雍景台组班消息。但现在这个孩子还是打算去虎滩上课。所以不管哪个年级都可以，只要能够人数就行了。如果组班不成功的话，只有到科技广场了，这里这么大孩子比较多。如果有意的话，可以给我留个联系方式，也可以过来听听课，看看这么大孩子的情况。谢谢关注！

比较了国内2年级教材和美国加州教材，从思想到做法，差距不是一点点！
有时间写出来一些，大家自己体会一下吧。

lihouhang203 发表于 2013-10-30 18:34
呵呵，没有火气，但跟着上火。找不到真正的原因，弄来弄去肯定还不会好转。多少孩子是这样啊！今天一个家 ...

你说得对，老师的个人素质其实是很重要的，尤其是小学，纵横看来是学生时代最重要的，因为小学老师不仅授课本知识，对于一个孩子的内心成长、对于一个孩子的未来起着很重要的角色。
小学应该是培养的阶段，而不是淘汰的阶段，现在很多小学老师为了自己的绩效成绩，根据自己的喜好把孩子分成三六九等，口无遮拦随意挖苦孩子。
一个老师一年能教不少孩子，一辈子能教很多孩子。对于小学老师的人格和素质培养，是非常重要的，比初中和高中老师的培养重要很多。

lihouhang203 发表于 2013-11-8 11:47
比较了国内2年级教材和美国加州教材，从思想到做法，差距不是一点点！
有时间写出来一些，大家自己体会一下 ...

现在就写吧，别等啦。

喜欢之喜欢 发表于 2013-11-8 14:31
你说得对，老师的个人素质其实是很重要的，尤其是小学，纵横看来是学生时代最重要的，因为小学老师不仅授 ...

老师愚昧听不进别人话，思维定型，是非常可怕的！可惜的是这样的老师实在太多了。德国铁血宰相俾斯麦晚年和孙女一起的时候看着孙女玩一些新鲜的东西，说：我不懂，但支持你们去玩。这才是正确的心态，随着发展，大人应该有开放的发展的心态，只要是正当的，就放开让孩子去摸索。这样对孩子才不构成限制。看看国内，有几个不限制孩子的呢？经济发展同样如此，政府应该放开让老百姓去创造去做生意，制定规则就行了，这样才能充满活力。可惜的是自己不明白，还什么都管，结果可想而知，这么下去，想当强国，做梦吧！同样，对孩子限制过多，想让他们成为优秀的人才，也是在做黄粱美梦！
在这个方面，我是鼓励的，除非有很大危险的东西，甚至帮着孩子去留意并且提供给他。前段时间收拾教室，一些淘汰的桌椅留给儿子去做手工。就非常有意思，自己敲敲打打的，做了一个小车。然后又要做一个冰爬犁，去吉林滑冰。这些不能一次就做好，这样就可以把这个作为一个任务进行，并且持续一段时间，在此期间内他会思考并且留意相关的东西。之前步行上学的时候半路上有个爷爷常年摆摊卖一些废旧的扳手木工用具等，我提议儿子去那里看看，买一些有用的东西回来，自己继续完善。这么做，前后联系，成为了一个体系。学习不也是这样吗？这么做的结果就是现在儿子经常能发现一些东西，告诉我：这个我有用，那个有用等。一些小木块，小铁块之类的东西，就给捡回来了，家里总是有些这样的东西。所以他比较用心。如果我制止他，借口脏或者有危险不让他进行的话，他就少了很多的乐趣，也得不到这样的锻炼了。孩子的学习首先是从身边开始，不是一天到晚我爱北京等爱国的空洞口号。北京跟孩子有什么关系？看看国内的课本，不是这样的吗？
所以大人的视野和做法对孩子实在是太重要了，让孩子好好去摸索创造，大人要管住那只乱摸的手！（改用克强的话）

上周没有送儿子上学，在家里领着他自习，我也顺便看了他的语文和数学书（2年级）。以前没有看过，也就没有体会，这次看了一遍，顺便和美国加州教材做了一个比较，发现很多的差别，观念上的，做法上的。可以说越看越忧虑啊，差距巨大，这样下去，大人的各种问题都会在孩子身上体现出来。以前一直有个感觉：教育不上来，中国不会有希望。这次更强烈的感受到了。大到一个国家，抓经济好，但教育上更应该下功夫，这个才是更长远的，否则也是一时的改变，难以长远。小到一个家庭，一天忙着挣钱，孩子教育没有长远的考虑，不下功夫，或者胡乱来，都是没有希望的。下边把我看到的差别列一些出来。
一，2年级语文书只有一张真人照片---邓小平的，其他都是画的。加州教材很多真人的照片，孩子的，家长的，作者的，工作人员的。为什么中国人怕见人呢？个人观点：加州教材向孩子传递一个信息，说的是孩子们的身边事，亲切自然，真实有说服力，既了解了身边事又了解了身边人。无论大人和孩子都光明正大。反观国内的，我很无语。
二，国内语文课本是以识字为目的进行的编排，重点在识字上。加州教材有识字，但更多的是扩展视野，涉及内容广泛真实，引导孩子思考比较以及动手，去感受，可以说重点在方法的引导上。知识点和方法感受哪个更重要？在教学中，我自己感觉明显的一个地方就是：知识点远远没有后者重要，随着年龄增长，后者的优势越来越明显。
三，国内课本密密麻麻，加州教材简单明了，一页就几句话。对于1-2年级孩子，他们的注意力是什么样的？
四，2年级教材表面上范围比较广，但实则空洞无物，可以说假大空。加州教材真实，没有说教，向孩子传递人文自然等信息，尊重规律，重视观察，没有虚假的东西。个人观点：国内课本一直想向学生灌输爱国的思想，我们伟大的祖国怎么怎么样，北京怎么怎么样，有毛意义？跟孩子有什么关系？让人根本没有看下去的欲望。加州教材虽然是给孩子的，但我都愿意看，真实的东西最有趣，最吸引人。
五，2年级教材不是从孩子角度写的，是大人强加给孩子的，或者编者在一厢情愿的想象孩子应该这样。加州教材作者非常真实，写的东西也都是当初自己是孩子时的各种趣事（或者把这些趣事以拟人的方式写出来），在这些小文章故事后，有作者对这篇文章的当年做法和想法。所以加州教材的作者写的是孩子喜欢的事和一些做法。
六，2年级教材传递的是知识点，识字贯穿全书。加州教材则传递了运动、游戏、快乐的理念，在运动中协作、融合、交流。无论是一些真实的故事，还是拟人的小故事，都含有这个因素。出现的人物都非常乐观，无论文字上还是照片上，都如此。
七，2年级课本胡编乱造，严重缺乏想象力。我举两个例子。1.如果我有一只神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。2.口语交际。我想这样做。如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听。大家评一评，哪些同学的想法好。这两个例子只是我随便找出来的两个。编者的想法是想让孩子去想象。这是所谓的想象力吗？尼玛，整个一假大空，光想不做，典型中国人的弊病。
八，2年级教材重说教，轻事实。加州教材重事实，无说教。了解才会喜欢，不了解，谈何喜欢呢？这个做法违背了孩子认知规律，从实际中得来的东西才有说服力，体会的东西才印象深刻。
上面列出了一些不同。从思想到做法上的。但我想差别还远远不止于这些方面。这样的课本，再加上一群应试的老师，我们的孩子被摧残到了什么程度？难怪香港学生拒绝内地的教材，这些东西扔在大街上只有收废品的才捡的东西，还当成了孩子的精神食粮，尼玛，害人不浅啊！