一名体制外教师的观察和碎碎念~辞职去爱和自由的幼儿园了

这周状态时好时坏。班里有几个孩子，不知道是不是回去以后家长把笔顺教反了，反正每天的作业本上那几个字怎么写都不对，每天中午就围着这几个孩子改作业，孩子也辛苦，老师也辛苦。每天都是一笔一笔教。
今年的圣诞节正好是周末，我提前买好了一些小贺卡，给每个孩子都写了圣诞和新年的祝福。他们收到贺卡的时候都很高兴，还祝福我圣诞节快乐。孩子们的祝福都发自内心，那么真诚。
朋友说我，当老师的给孩子送贺卡，是不是有些讨好的感觉。
先不说学剑桥英语的孩子，学前班的孩子，我送不送贺卡好像也没太大影响。的确是希望他们能感受到节日的祝福吧，无关讨好，只为喜欢。
不管教的好不好，只希望在他们心中，自己的老师是喜欢自己的。
貌似又来报喜不报忧了。
但愿以后的记录还是观察居多而非居功自傲。

祝福大家圣诞节及新年快乐。

写的很好，作为一个学龄前孩子家长读的很有感触，也深刻理解到作为一个老师的不易。祝圣诞节快乐，期待你后续的更新

有一天早上因为头一天和孩子的冲突而心情不舒服。想着老师这个职业的不同，其他职业可能心情很烦地去上班，顶多是事情不顺利，客户不满意。老师这个职业，如果不能很好调适自己的心情，那孩子们真是遭殃。
带着这样的心情去上班。早读的时候还感觉得到烦躁。英语的时候我们做了游戏。语文课堂明显轻松了许多。
我突然想到。都说孩子们有治愈的作用。这一次我是的确感觉到从他们身上获得了能量。
虽然这样的时候并不多也不明显。

下雪了。正好要讲的课文是《雪地里的小画家》。我想老天爷真是眷顾我们，这会是一堂生动的户外导入吧。
课间休息我们做完眼保健操以后，带着孩子们出去了。
听着雪在我们脚下发出的咯吱咯吱的声音，捏个雪球。听着那些银铃般的笑声，突然感觉这样也很好。
我引导他们想象着小动物们在雪地上的脚印，也让他们观察自己的脚在雪地上的印记。我们边走边说着课文里面的句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
回到教室以后正好就是语文课了。我们边想象边读课文，边读边做动作，这一篇课文要求背诵，结果当堂课有70%的学生就已经背了下来。
不用留背的作业给孩子们，我也一样感到轻松。
如果人脑是一个硬盘的话，我宁愿上面记载的是活动的乐趣，专注的游戏，而非古诗词、弟子规（虽然我不否认他们很美好，但我个人感觉适度即可，毕竟学前的孩子还需要大量的活动，但目前看来显然不够）

wituranus是我 发表于 2016-12-25 19:43
写的很好，作为一个学龄前孩子家长读的很有感触，也深刻理解到作为一个老师的不易。祝圣诞节快乐，期待你后 ...

谢谢你。祝圣诞及新年快乐！

班里有个孩子，我忘记前面有没有描述过了。他是父母离异的孩子，他被判给父亲，但是父亲常年不在家，有个姑姑，姑姑家的表哥和他一般大，所以现在他和姑姑一起生活。
由于父母之间对于他的户口没有达成一致，以至于去年他本来应该入学了却错过了这个机会，没有报上名，只好继续在学前班蹲守一年。
今天从第二节课开始，他就不停地说，老师，今天我妈妈来接我。
中午吃完饭马上开始写作业，我得把作业写完，我妈妈要带我去玩。
老师，我妈妈十二点来接我。
老师，离十二点还有多少分钟？
。。。。。。。。
孩子们对父母的爱，直抵人心。
希望他们获得永久的幸福，被父母捧在手上，感受到真切的幸福和爱。

谢谢你，这些孩子有了这样的老师真是福气，我想很多小孩子的教育不是孩子能学到多少知识，而是让他们有健全的心理和人格

amandatianjian 发表于 2016-12-29 09:21
谢谢你，这些孩子有了这样的老师真是福气，我想很多小孩子的教育不是孩子能学到多少知识，而是让他们有健全 ...

对于第一句我想我还需要更努力。
对于第二句，不能认同更多了。我想这个是更重要的。

关于离异以后的妈妈来接孩子有个后续。
第二天我问孩子，昨天你妈妈什么时候来的？你们去哪玩了？
看到他眼睛里的光突然就暗淡了。他说，我妈妈没来接我。
我很惊讶。同时感觉到他心里的失落。
我问了他一句：你肯定很失望吧（想要认同他的感觉）。他点了点头。看到他眼睛里泛起泪花，应该是说中了他的心思。
这时候他说：大人们为什么说话不算数？
这句话把我问住了。
我想了想，说，可能他们也很想做到，只是身不由己。
他后来补了一句：我妈这是找的什么破工作啊！
我知道这是他为妈妈找借口，他不想体验也不想被人认为是妈妈抛弃不管的孩子。

有时候，孩子比大人更懂事。
只是这种懂事让人心疼。

今天还有一件不愉快的事情发生。
因为这周有几个孩子一直在中午的时候改作业，别的孩子已经去玩陀螺了。成成由于作业改的慢没玩上失望的哭了。
我后来反省了下，我不能因为自己中午之后要下班想让自己轻松而占据太多他们的休息时间。这样连着每天改作业，孩子的身心也受不了吧。也需要适当减少作业量。本来以为不会的笔顺每天出他们肯定会学会。后来发现也不全是这样，还是慢一点节奏吧。
今天的时候他们在上课前半小时改完了。这几个孩子都很高兴，以为今天也能玩到陀螺。
只是没想到出去的时候别的孩子在玩魔方。
其中两个孩子对校长说，我们不玩魔方，我们要玩陀螺。
校长让孩子站在前面等。
我不知道他们为什么会被罚站。他们告诉我，我们在等着玩陀螺。
校长出来了，我问，他说，让他们站着吧。
然后就对孩子说：你们肯定是在家里想咋样就咋样，有玩具就不错了还挑三拣四。站那里别动。想想自己这样做对不对。
我当时感觉有点惊讶，但又说不出来什么。这个校长本身就不好沟通。
到家以后，我在想，孩子们有什么错吗？无非就是表达了自己而已。这个逻辑一旦混乱，以后他们就只会懂得迫于老师的压力而屈从，没有自己的主见，不敢表达。
想想我们教育出来的不就是这样流水线上的作品吗？
没有个性，不敢表达，慢慢失去自我，不够鲜活。每个人都差不多一样的。
我的心里感到有一点愤怒。
现在做教育的，有几个真心懂教育呢？
当然我承认我也不够懂，但我有情绪的时候，也偶尔会提醒自己，不能把自己当成凡事都对的圣人，要适当给他们自由的权利，表达的权利，尊重他们的个体和差异。虽然可能我做的也不够好。
当初学习心理咨询的时候有一部分是成长心理学，只学到一点皮毛。就目前看来学生的心理健康已经被越来越多的人认可并提到重要位置。但悲哀的是基本也是事后的干预而不是事前的提前措施。
我们何必要等到孩子心里出现了问题去干预才想到这个重要性呢？
就如楼上朋友说的，人格的构建其实是重于知识的。只是，真正搞教育的，又有多少人是真懂的呢？

就这么看来，教育，任重而道远。
这个沉重的议题，已非我这个体制外的小教师可以操心的了。
我唯一可以做的，只能是在现阶段做好自己能做的了。