一名体制外教师的观察和碎碎念~辞职去爱和自由的幼儿园了

趁早转行，时间长了就拔不出来了！

十月骄阳 发表于 2016-12-9 10:39
真是一位好老师。

这个评价有点惭愧。

写得不错，老师很不容易啊，每个孩子都不一样

看你写的，能够走进我心里的那么一个人，喜欢看你写的东西。
不是那种自己设立一个目标，所有孩子哪一个没有达到，就是不好的孩子。喜欢研究孩子心理学的老师，有爱心，感觉暖暖的。

周三学前的孩子也半天。不过这个周三对于航航来说有点不同。这个周三早上我刚进去教室，航航就对我说老师今天我过生日。
和小女孩不同的是，男孩会在生日当天告诉你他过生日。其他在冬天过生日的小女孩提前两周就告诉我了。过生日的孩子我会组织大家一起唱生日快乐歌给他。不过遗憾的是，周三这天直到中午才想起来。同学们有的对航航表达了祝福。不过看的出来航航对这个并不在意。
对于一个受批评已经是家常便饭的孩子来说，我决定生日这天尽量少批评他。结果比较意外，是否批评的结果好像对于课堂效果来说相差不大。
这天本来航航妈妈应该是下午早一点来接他的。我下班的时候2：30，他趴在桌子上睡得真香。他的书包里带着妈妈买的生日礼物，快乐地等着妈妈来接。
第二天航航没来上课，听说是妈妈又来接晚了，当时失望的哭了，第二天感冒了。我又想到他趴着时候可爱的红彤彤的小脸。我们的链接好像又多了一些。

本土人情 发表于 2016-12-13 10:42
看你写的，能够走进我心里的那么一个人，喜欢看你写的东西。
不是那种自己设立一个目标，所有孩子哪一个没 ...

你的回复，看的我心中温暖。

手机写太慢，开了电脑，继续写。

成成这周我发现变得有点调皮了。这也让我有点烦。因为之前有次拿书拍他的后背一下，他正好在走神，回家他告诉妈妈老师打他了，妈妈周三来接的时候说孩子胆小，尽量不批评。我后来想了一下这样的孩子确实不应该再用恶劣的外在环境去逼迫他适应了，因为他本来就对环境比较敏感。加上那天他在走神，我拍他的动作并不重，也不是打，只是他被吓了一跳，所以回家告状了。
不过我反思了下，这也确实说明我自己有没做好的地方。我曾经以为我这样的老师是绝对不会被告状打孩子的，没想到也有这样一出。自己内心还是有挫败感。回家以后也想着需要调整下对待孩子的态度了。
从这以后，我就没有拿书拍过任何的孩子了。
有的时候，我也的确没有自己想象中做的那样好。而且我一般写自己做的好地方。这可能是人性中趋利避害的一面。

自从改变了对成成的态度和策略以来。我有时候能从他眼中看到小火花了。不过这周他也变得有点调皮了。
我本来是烦的。因为这无疑又给我增加了工作量。
不过现在想想，他变得调皮了，说明对我的信任度增加了。
当然，最好的还是他能学的进去东西，也适当的有活力。
然而仅仅依靠我一个人的力量是不够的。还需要他的妈妈做一些调整和改变。

这周一我感冒了，整个人昏昏沉沉。嗓子也哑了（这个职业的确费嗓子）。尽管我在一早上就说明了希望他们体谅我，但学生们依然是该闹的闹，该说的说。
这确实让我感觉非常恼火。
我把情况告诉了学校的结果就是，航航和另外两个调皮的孩子中午需要练习坐姿。就是别的孩子可以玩，他们需要规规矩矩的坐着。中午我走的时候，他们还在那练习着，眼神里面透露着委屈和可怜劲。不过我也不能和学校对着干。只好无视走了。
周二我感冒好一些了。他们的纪律也依然还是差。我也还是想控制不住发火。那时候突然想到《爱和自由》里面的一些东西（这两天在重读），我问学生，你们喜欢哪种被对待的方式：
XX,站起来！抬头！看黑板！坐好！——很大声，很严厉
XX,请你站起来。请抬头看黑板，请坐好。——温和没有情绪
他们一致选择了后一种。
我说，老师尽量用这种方式对待你们，也请你们尊重我，好吗？

没想到这个方法竟然挺好用。我很惭愧我以前对待他们的时候用的语言那样的干瘪，没有情感，不够客气和尊重他们。
当然我也仍然会忘记使用“请”，不过，我已经试着这样去做了。
我发现，这样的提醒大部分时候是可以收到好的效果的。

这个事情给我的震撼比较大。我刚开始执教的时候，也常常控制不住自己的情绪，会吼，会喊，会训斥。如今这样的方法竟然意外地让自己的情绪处于一个比较平和的状态。我自己感觉也是比较舒服的。
为什么社会上那么多虐童事件发生，在我们的学校里，老师为什么缺乏耐心。在我的体会中，当人的情绪处于一种极端亢奋和愤怒的情况下，是很容易做出失去理智的事情的。
而教书育人，是需要教育者修心的。修好了，这就是一件能够帮助别人的事情，同时自己也会有一种幸福和喜悦。
修不好，连带着自己也常处于地狱中。对人对己都没有什么好处可言。
当然，体制内的教师可选择的范围更小。每天面对50个甚至更多的孩子，如果是我，可能也总会有一股无法安放的情绪吧？这个情绪如何疏导，那就是看个人功力了。

听说明年开始就三起点了。不知道消息是否确切。
我还挺喜欢给学前的孩子们教英语的。这套一起点的教材刚开始难度并不大，内容也比较有趣，就我们班级的情况来看，大部分孩子都可以掌握。教材的趣味性也够。
唯一不足的地方就在于编教材的人还是中国式教育的思路。最典型的就是二年级上册教材里面I don't like meat那个部分。Tom不喜欢吃饭也不喜欢吃肉，要吃糖。妈妈说糖是给好孩子吃的。于是Tom说我喜欢吃肉我喜欢吃饭。最后妈妈说你们都是好孩子，给你们吃糖。典型的中国式教育嘛，我们都是这样长大的~
感觉英语课文里面的歌曲都还朗朗上口。有时候会让小孩子们站到前面一排跟着节奏走，唱唱，蹦蹦，跳跳。
学英语，我个人觉得最关键的地方就在于调动起他学习英语的兴趣。
有时候我会帮他们算账，比如学英语，小学六年（以后也许是三年），初中高中各三年，大学四年，如果读研还需要2-3年，再如果读博又得2-3年。这一代人出国的可能应该比我们当初大多了。如果地球村的概念也越来越被大多数人接受。综上所述，英语要陪伴我们这么久，以后出去学习、旅游、生活又是必需。对于无法回避的事情，就还是享受的好。
尤其是快乐地学习要比痛苦地学效果好的多的多。
所以个人感觉，学习英语，最开始不要太关注掌握了多少字词、语法、字母或者怎样。先快乐地走进去，入门，慢慢地再培养对于单词的语感，只要孩子喜欢学，一般都不会差。如果真的差也别焦虑，刚开始都有个过渡期。我当初也是一个英语的差等生。刚接触英语的时候脑子里缺乏对于外语的逻辑和感受力，成绩差的一塌糊涂。后来遇到一个很关心我的好老师，她直接让我燃起了对这门学科的兴趣和热爱。
也不知道是哪个神奇的日子以后，我突然想明白了我所学习的这些词、字母、句子之间的关系。从此以后英语就变成了我的优势科目。
所以，我感觉，兴趣更重要。

估计从三起点以后，很多家长都会把之前课堂学习的部分挪到课外吧。
有一种说法是英语启蒙的最好年龄是6-12岁，这个三起点如果按照这个来看稍晚。大部分孩子对于拼音的掌握经过了一年级的学习以后就可以达到基本掌握了。不过外研社只有一起点和三起点，一起点不要的话，就只能三起点了。
上周教剑桥英语的时候，偶然听到有两个孩子拼读英语单词完全是按照汉语拼音来的，我马上纠正了他们，告诉要用英文的名称来称呼他们。
估计在他们头脑中，刚开始接触拼音本身就是个比较大的工作量。再认识26个英文字母，也的确够费劲。
如果这么看的话，三起点还是必要的。
听一个教英语的朋友说，三起点的难度要比一起点难多了。相当于以前六年学习的知识现在压缩到三年学习。在六年的教材中二者的难度就持平了。
目前还没有数据，不知道三起点开始实行以后，英语课外课学习的孩子是否会增多。等真的实行了再来汇报。