英语学习的一点感悟

这么小的时候就能总结并且践行，实在是不得了。也从英语的学习体会到了远多于英语本身的东西。楼主和孩子的文学功力同样给人很深的印象。

多谢各位点评。抓紧时间赶紧贴完。每次要分段、要调整，还真挺费劲。

三、“阅读”如何“理解”

家长和孩子都很重视英语的阅读，但为什么效果却并不好呢？英语阅读里面最难的是什么呢？SAT的阅读到底是怎么回事呢？

洋洋的英语阅读我没太在意，我知道他一直在读，也喜欢读，我所做的只是鼓励他多读书，并且在他要买书的时候“慷慨解囊”罢了。
但是，初中我发现他已经开始看《金银岛》、《哈利波特》等原版的小说了，我有些惊奇；高一，他开始看《福尔摩斯》、《基督山伯爵》、《战争与和平》这类大部头；高二，他开始进入历史、政治、外交等专著的阅读，这就大大出乎我的意料了——这类书看汉语都不容易，何况英语呢。

在阅读上他是怎么做到这一步的呢？

1、阅读的问题和误区

道桑：洋洋，英语阅读我以前没怎么关注过，所以你的情况我真的不是很了解。但另一方面，我知道你在阅读上进步非常大，我很惊奇；而且我还知道你在阅读上获得还不只是英语能力这么简单，所以我对今天的这个采访非常期待。

洋洋：呵呵，爸，谢谢你的夸奖。

道桑：那么首先我想问是，关于英语的阅读，你是怎么认识的呢？另外，对于现在的学生，你认为阅读上存在哪些问题呢？

洋洋：爸，阅读跟听力和口语不一样，听力和口语是大多数人没怎么重视，训练也不够，但阅读从一开始就很重视啊，花费精力也最多，但很多人效果却并不好。效果不好主要表现为这么几个方面：

一、看了很多，做了很多题，也上了很多学习班，但学校考试中很简单的阅读理解还是应付不了；

二、没有形成真正的阅读能力，除了考试和课本，连简单的报纸、小说都读不了；

三、没有养成良好的阅读习惯，阅读范围很狭窄，更没有体会到英语阅读的乐趣和它独特的美。

道桑：哦，这个开头很有气势啊，不错！
洋洋：爸，我周围的同学大都很聪明、很努力的，但据我的观察和了解，很多人阅读的效果并不好。我简单分析了一下，我认为可以把他们分成两大类：第一类，把主要精力用在解题上，虽然也读了不少，但只是为了考试而读，为了解题而读；第二类呢，也努力了，也大量读了，但好像总是不入门，提高也不大。

道桑：这个分法很新颖，那原因呢，是什么造成这种状况呢？
洋洋：对于第一类，我认为是输入的基础不够，这一点跟语文做个类比就很清楚了。语文我们从小到大一直在看各种各样的书籍、报纸和杂志的，即便是这样，语文老师还一个劲让我们多读书、广读书呢——语文的阅读理解，光靠做习题能拿高分吗——语文这样，英语也是一个道理啊。而且考试的阅读理解只是学习的一个方面，不是阅读的目的啊，把注意力和精力都用在这上面，有点本末倒置吧。

对于第二类呢，我认为主要是方法问题，在阅读方法上存在几个误区。

误区一、依赖汉语注释。很多人喜欢读英汉双语的书，认为这样又快又好，还不容易出错。我认为这是错的。如果你总是用汉语来确认英语意思，时间久了就容易形成依赖性，会阻碍英语的理解；另一点，双语的阅读，留在脑子里的经常是汉语信息，而不是英语，这会让阅读的效果大打折扣。

误区二、每个生词都查。很多人以为这样不仅锻炼了阅读，还增加了单词量，一举两得。这更是错的。阅读的连贯性很重要，过多查词就会破坏这种连贯性，让你很难形成语感，进而破坏阅读的整体感受。另一点，阅读也是一种思维的训练，一旦支离破碎，你很难从中体味到阅读的乐趣和文章的美。为了几个单词而伤害了整个阅读，这是得不偿失啊。

误区三、书不对。书的选择很重要，首先要从易到难，注意循序渐进和积累；其次要适合自己，否则很容易读伤；第三要兼收并蓄，不要只读一类书，要多尝试；第四要警惕劣质书，特别是少儿的图书，这个我就遇到很多次了。
我觉得主要问题就是这几点。

道桑：洋洋，你的观察和思考很独特，分析也很有见解，但是你有解决办法吗，你认为应该怎么做呢？
洋洋：爸，这个问题你提得太大了，我不知道从哪里回答啊。

2、阅读的经历和感悟

小学

道桑：这样吧，你既然走过了阅读的全过程，想必有很多经验和感悟，你先给自己的阅读经历划分一下阶段吧，然后再谈谈每个阶段有什么特点和感悟，怎么样？

洋洋：如果非要划分的话，我认为可以分为三个阶段：小学、初中和高中。
先说说小学。这个阶段大概从四年级开始到六年级，我主要读的是《企鹅英语》。这套书虽然是简写版，但好像是外国人编的，全英文，没有任何汉语，质量非常好，也很有意思。另外它是分级的，每个年级十来本，内容很丰富，而且每本都是薄薄的一册，容易读，读完了也有成就感。

感悟嘛，首先我感觉我竟然能读英语书了，读完了一册我兴奋得不行，这种成就感和这种乐趣是进入阅读的第一步；然后随着数量的积累，我读得越来越快，这是阅读速度的提高；第三呢，随着我的阅读水平的提高，我又不断尝试新的、更高水平的部分——我小学毕业的时候，已经把初中三年的都读完了。

道桑：这个系列的书你大概读了多少本，三四十本？
洋洋：远不止。我大概是从二年级那套开始读的，一直读到初三，一共八个年级，每年级十几本，你算算吧。当然还有其他的，但小学阶段有代表性和我印象最深的就是这套书。

道桑：那你是怎么想到读这个的呢，书是谁帮你选的？

洋洋：契机是这样，有一次在课堂上，一道选择题是没学过的，我们都没做对，只有一个同学答对了。老师问他怎么知道的，他说他也不知道，只是感觉这个是对的。老师问他平时怎么学英语的，他说没什么别的就是自己看书，看这套《企鹅英语》。

后来我们老师研究了这套书，说很好，推荐给我们，让我们也课后阅读。我不知道其他同学怎么样，但我是坚持下来了，我坚持了三年。后来我明白了，那个同学虽然也是蒙的，但他是靠语感，这个语感实在太重要了。

小学阶段基本就是这样，就是个起步。对我来说我体味到阅读的乐趣，我能读懂了；我读得越来越快，我有意识提高阅读速度；我读得越来越多，我更渴望尝试新的阅读。
这里面我认为最重要的就两点：兴趣和正确的习惯。这些都为以后的阅读打下基础。

道桑：总结得好！那么初中呢？（我在纸上记下“如何快”、“正确习惯”，准备后面再提问。）

初中

洋洋：初中我已经不满足于那些简写版的阅读了，我主要读的是原著，从《金银岛》、《汤姆索亚历险记》、《哈利波特》等简单的读起，然后是海明威、杰克伦敦的小说，后期也看了《呼啸山庄》、《简爱》等，但类似勃朗特姐妹的书我主要是高中攻克的，初中还只是尝试，感觉比较吃力。另一方面，我也坚持看纽约时报和杂志，这些是时事方面的，对我的阅读是一个很好的拓展和补充。

这个阶段已经不是感兴趣这么简单了，我读完一本书就会有一种强烈的自豪感，这可是整本的原著啊；其次呢，我渐渐能够体味到英语文章的美感，包括英语里特有的韵律感；然后我开始尝试各种各样不同类型的阅读，这不仅增强了我的能力，同时开拓了我的视野。

道桑：洋洋，关于英语的美感，你能不能给我解释一下。

洋洋：爸，这个拿汉语做个比较就清楚了。汉语有修辞、有节奏、有韵律，对吧，英语也有啊，有的时候你会觉得这句话写得真漂亮，朗朗上口，过目不忘；然后呢，汉语文章有的时候你会觉得这段话内容丰富、思想深刻，很有启迪，表达也很有气势，英语也这样，英语也有那种简洁、深刻的美，很多句子一出来你就会记住，跟它有共鸣；第三，读多了你会感觉到汉语和英语的不同，有些话汉语说起来非常漂亮，但有些话英语表达就很有气势，这是互相很难替代的，也是不同语言的魅力所在。当你能感受这些的时候，你就会非常讨厌英语里面夹杂着大量的汉语，或者汉语里面嵌着英语。

道桑：我明白了，没有语感，没有一定的积累，你很难体味到英语阅读的美。
洋洋：说到语感，爸，这是我初中阅读的最大的感受。小学阶段的阅读虽然也培养语感，但到了初中阶段，随着大量阅读之后，特别是读原著和报纸，语感才真正形成。这个是一个很重要的能力，有了这个能力，你会发现学校考试的那些阅读理解真的很简单。
道桑：嗯，不错。那高中呢？（我记下“考试简单”。）