英语学习的一点感悟

1、单词问题的现状和分析

道桑：洋洋，关于单词问题，我想还是按照老办法讨论：首先是整体认识，其次是存在的问题，然后是你的经历和感悟，最后是总结和建议，你看怎么样？

洋洋：嗯，好啊。

道桑：那好，我们开始。说到单词，我突出的印象有两点：第一、我们背了大量的单词，但能够使用的很少；第二、我们背单词的过程很艰苦，但考试之后，很快就忘掉了，能够记住的也很少。因此我是反对大量背单词的，特别是死记硬背。你的观点呢？

洋洋：先说说我对单词的认识。我认为单词是最后决定你能听懂多少、说出多少、读多少和写多少的关键因素；无论你在“听”、“说”、“读”、“写”上做了多少努力，单词量不够或者单词的质量不够，你就无法取得突破，因此单词非常非常重要。这就是我对单词问题的总的认识。

说到存在的问题，爸，我不太同意你刚才的观点。
首先，我不认为我们背了“大量”的单词，恰恰相反，我认为我们背得单词太少了。小学倒还好，但初中和高中我们课本里的那点单词，既不足以支撑我们的考试，也不足以支撑大量的阅读、会话和写作，它们确实是太少了。

其次，我们不重视运用。背单词经常只看重拼写对不对，连读音都不太在意，其他运用就更不用提了。

第三，很多人也意识到上面的问题了，自己也想办法补足，但花了那么多的精力和时间，参加了各种学习班或者单词夏令营，效果却并不好，感觉就是背不进不去、入不了单词的门。

我觉得问题主要是这三个方面。

道桑：好，总结得好！你的第一句话就点明了单词的重要性，非常独特和有冲击力。然后你又总结出现在的问题：一个是“少”，一个是“运用”，一个是“不入门”，很好。那么问题出在哪里呢，是出在我们的学校教育上吗？

洋洋：嗯……爸，我比较反对有些人一遇到问题，就把责任往学校教育或者应试体制上推，这是把问题简单化了。

说句题外话，在我看来，学校教育是多少精英、通过几代人的努力，所找到的对付我们考试制度的最好的办法，而它做到了这一点。至于那些弊病，确实存在、也不容忽视，但这并不是完全由学校教育本身所造成的。所以问题的关键不是批判学校教育，而是找到学校、应试、素质这三个教育重叠的地方，加以有效利用，然后把不足的地方补足。我认为这才是正确的办法。

至于说造成单词问题的原因，我认为是多方面的，有学校教育的问题，有家长的问题，也有孩子个人的认识和具体方法的问题，这个需要具体分析了。

道桑：好，认识和问题都很清楚了，下面我们看看怎么解决吧。洋洋，你介绍一下你的经历和感悟吧，比如你是怎么自己补足的，我想从中我们能找到共性的东西。

洋洋：爸，在说我自己的经历之前，我想说说我对背单词的方法的总的感悟。
我认为背单词最大的窍门就是没有窍门。很多人总是相信背单词这件艰苦的事情是有捷径可走的，很多家长也迷信什么疯狂单词背法、十天攻克单词的秘诀、终极单词突破夏令营等等，我认为，说句不好听的话，都是瞎扯。

我试验过各种各样的背单词的方法，也经历过很多背单词的阶段，我认为背单词最大的秘诀是：潜下心来，认认真真地去背，用心去感受它、去使用它，使它成为你自己的一部分。这才是真正的背单词。如果没有这一点，那些花里花俏的东西都没有太大用处的。所以在我看来，第一是用心，第二是吃苦，第三是坚持，这才是最大的诀窍；换句话说背单词没有什么诀窍。

道桑：哇，这个总结厉害！这个高度不一般啊，看来你在单词上真正有感悟了。

2、我的经历和感悟

小学，重在积累

洋洋：下面说说我的经历，还是按照以前那样，我分一下阶段。

首先是小学阶段。前面说过了，我比别人晚学了两年，小学三年级才开始接触英语的。对我来说，句型、语法等等还好补一些，因为相对集中，最难的是单词，我的单词量总是不够，即便是我的考试成绩很好，但还是有欠缺，特别是单词上，因此我有很强的危机感。

我记得我是用两种办法来补足的。首先牢牢抓住课本的单词。我会用定期检验和做卡片的办法来攻克课本内的单词，不允许有遗漏，这些是我的基础。其次我用各种办法来积累课外单词。关于课外的积累，主要有这么几个途径：学习班老师教的（小学的时候也上过几个英语学习班）；我看课外读物遇到的；电影、电视、广告、路牌等等地方看到的单词。课外积累别看不起眼，但长期坚持的话就相当可观了。而且我有个很好的习惯——查词典，我看到不会的马上就查。

小学阶段大概就这些，没什么特别的。我在三四年级一直感到单词量不足；但到了五年级，我感觉跟最好的同学已经很接近了，证据之一就是我开始代表学校参加奥利匹克英语竞赛了；到了六年级，我能感到在单词量上已经很明显超过了同年级的同学。

这个阶段如果总结一下的话，我认为有三点很重要：首先，背单词的动力很重要。也就是孩子为什么背单词，有需求才有动力嘛，如果仅仅是为了家长或者老师的要求，很难坚持。其次，方法很重要。而这个阶段我认为有意识地积累是更好的办法，这也符合这个阶段孩子的特点。第三，适度很重要。背单词是个很枯燥的事情，处理不好很容易背伤、留下阴影。在小学阶段，“背伤了”是最得不偿失的。

道桑：嗯，小学阶段很清晰，那么初中呢？

初中，让单词“活”起来

洋洋：我初中的单词经历可以分为两个阶段。

第一个阶段是初一。初中跟小学有什么不同呢，对我来说主要有两方面：一方面在学习难度、深度和量上有一个较大的提升，而且这个提升很突然，所以我自己、也包括很多同学都不适应；另一方面我们班是重点中学的尖子班，周围同学大都是各个小学的尖子，我的单词量在这里一下子就没有任何优势了。

因此那个时候，我背单词、积累单词的主要动力是取得好成绩，我想超过别人。那具体是怎么做的呢，我还是用以前的课内和课外结合的老办法，只是在课外积累方面的力度比以前加强了许多。实践证明这个方法非常有效，我那时的英语考试成绩就是很好的证明。

但是，现在回头总结的话，这个阶段我的方法和状态有两个问题：一、太功利。单纯为了提高考试成绩而背单词的话，这就太狭隘了，很容易走偏，而且这也不是长久之计。二、效果也不好。对于单词来说，难的不是背，而是巩固和使用，在这一点上我始终没有什么好的办法解决。再加上随着考试越来越难、压力越来越大，这两个问题会越来越突出。那怎么办呢，这些问题我在第二个阶段解决了。

第二个阶段是初二、初三两年。前面说过我是从初二开始听美剧的，听美剧是为了解决听力问题，而不是单词问题的，但很幸运的是，这也是突破单词问题的契机。

我是为了能听懂去查、去背、去积累单词的，这个动力和需求跟以前就不一样了，感受也完全不同；而且这是一种全新的方式，我背了单词马上就能使用，也容易记住；另外我在不知不觉中积累的量是很大的，远远超过课本和考试对单词量的要求。这样听了一段时间后，我还加强英文原著的阅读，这又会积累很多单词；然后初三开始我又上外教课，这不仅是在聊天中积累单词，更重要的是我开始“说”这些单词了，这又是更高一层的使用了……这一系列的努力，让我的单词量突飞猛进，而且我感觉我的单词“活”了起来，这跟以前有又很大的不同。

初中我对背单词的印象不怎么强烈，我没怎么太刻意去背单词，我是指那种集中攻克单词书的背法。倒不是我认为初中不需要背，而是我认为自己这样的积累就差不多够了。倒是那种在轻松快乐的氛围里积累单词、使用单词的感觉，让我印象更深刻——随着兴趣来，也能够达到很好的程度，这种感觉真是太好了。

道桑：哦，洋洋，你的初中真的是令人羡慕啊。你的单词量明显比周围同学要多、要丰富，你能听懂美剧、能说、能读懂简单的原著，考试成绩也一直名列前茅。做到这一切，你竟然说你是随着兴趣来的，没怎么背单词——这是我理想中的学习状态啊。

洋洋：爸，我还是不同意你的观点，这不是真正的理想状态。我的初中之所以轻松，一方面是我在“听”、“说”、“读”的尝试和努力，客观上带动了单词的积累；另一方面，我们初中的英语要求和考试水平并不高，我的单词量完全覆盖了这些。但是，到了高中就不一样了，我在高中才真正跟单词进行面对面的较量，我的感受是——我越背、越努力，我就越是感到我的单词少得可怜！

道桑：哦，看来高中更有戏啊。

高中，“入门”是关键

洋洋：下面我说说高中。实际上在初三的后期，我就已经感受到单词量严重不足了。我听美剧将近两年了，跟外教聊天也半年多了，阅读原著的程度也越来越深，这时候我发现我到了一个瓶颈期——“听”、“说”、“读”甚至是“写”上共同的问题都指向一点，那就是“单词不足”。

举个例子，以前一集美剧我听不懂会有很多原因，但现在我发现，如果听不懂，主要原因就是生词太多，超过了一定的比例。另一方面，我很清楚到了高中以后，英语的深度和难度会又有一个突然的提升，就像小学过渡到初中一样，所以如果想要占得先机，我就必须在单词上再有一个较大的突破。

我选择的办法是攻克单词书。我利用高中开始前的那个暑假，大约一个月，把四级单词整本书背了一遍。这是我第一次，把一本单词书从A背到了Z，这对我的自信心是一个很大鼓舞。很多人背单词只能背到S，有的人呢干脆就背到C就坚持不下去了，因为ABC打头的单词实在是太多了。但是只有当你把一本书完整攻克下来的时候，你才会对背单词有一个新的认识，对很多背单词的方法有更全面的理解。

我的感悟有以下这么几点：

一、让我获得了信心和勇气。攻克四级单词后，高中阶段我又向六级、托福、SAT和GRE等单词书发起冲击，一个比一个难，没有四级单词的成功给我的信心和勇气，我很难想象自己能坚持下来。

二、得到了经验和方法。轻描淡写的方法大部分是没有用的，你只有先付出足够的努力，在这个基础上，才能谈到方法问题。而且当你走过一遍的时候，你会总结得失，你也会自己去寻找合适的方法。

三、单词量有一个明显的提升。我以前那样的积累是个好办法，但它的缺点是慢；集中攻克能让你在短时间内有一个较大的提升，这真是一个好办法啊，不用可惜。

四、巩固和使用才是根本。背四级单词我只用了一个月，但巩固它，我却用了一个学期。跟背相比，记住和使用才是更为根本的问题呢。这就又回到了“听、说、读、写”当中，你会发现，一切都是关联的、相辅相成的。

道桑：嗯，总结得好。洋洋，到现在为止，我从没有过把一本单词书从A背到Z的经历，包括日语学习，所以我的观点总是似是而非。你两次说不同意我的观点，我只有听的份了。而且在单词方面，你是自己走出来的，我没有给你什么帮助。

洋洋：呵呵，爸，你谦虚的态度和给我空间、信任就是对我最大的帮助了。有些家长明明不懂，却瞎搀和、瞎指挥，这才是更要命的。

回头说高中。由于我有了大量的准备，所以高一在英语上我一下子就占领了制高点，我比我的同学更有优势——虽然英语考试成绩都差不多，但能力已经有了差距了。我利用这个优势，参与了大量的英语活动，比如英语剧社竞选、配音比赛、演讲比赛、模联等等。这些活动不仅丰富了生活，还极大地锻炼了我的英语能力
。
但是，随着活动内容的加深——比如模联大会，议题一次比一次更深、更广——再加上我的“听、说、读、写”的程度也越来越深，单词量总是不够，我甚至觉得我会的单词少得可怜。再后来，我高二开始冲击SAT考试，单词问题就更加突出了，那时候我都怀疑我背的单词都到哪里去了。所以啊，我的整个高中就是不断挑战单词，但越努力越觉得不够的过程。

解决办法呢，跟小学和初中不同，因为光靠积累一个是太慢一个是太散，无法适应我的需求。我采用的是集中攻克单词书和平时积累使用相结合的办法。比如我短期内迅速背完六级单词，然后利用几个月来消化和巩固，同时利用“听、说、读、写”等手段，注意在使用中加强记忆和扩大积累，我发现这样做的效果非常好。同样的方法我陆续攻克了托福单词、SAT单词、GRE单词等等，有的还背了好几遍呢，现在呢我又在背词典。

在这个过程中，我突出的感受有这么几点：

一、这个阶段提高很慢。你努力了半天，却发现只有一点点提高，然后又感觉停滞不前了。我也知道这是因为单词量的基数大了，提高不像以前那么明显，但那种长期在平台期徘徊的感觉还是很考验人的。所以要耐心和坚持，单词拼到最后，经常拼的是意志。

二、那种单词“少的可怜”的感觉会一再打击你。比如我读《老人与海》，关于船和海洋，有那么多不会的；我读《福尔摩斯》，一个简单的场景描述，大部分单词你都不懂；再比如历史和政治的阅读，光那些专有名词就让你头大了，更不用说典故和古英文的用法了。

三、坚持终有回报。挑战的感觉像是攻克一个又一个堡垒，你只要用心和坚持，你会发现这一切都是值得的。那么多的名著，那么多的学科专著和教材，我不也是一本一本攻克下来了嘛；而且啊我还发现，这是一个开头难后面会加速提高的过程。比如《老人与海》，我看完前两章，后面就比较容易了，因为很多鱼类和海洋的单词是重复的；再比如我看《福尔摩斯全集》，第一篇《血的研究》很困难，但第二篇《四签名》就好多了，越到后面我的速度就越快，也越享受。

四、综合运用和循序渐进。这个阶段，单词在“听、说、读、写”里的运用是很综合的，它们经常交织在一起，很难分开，因此平衡和把握“运用”非常重要；另一方面，这也是个循序渐进的过程，急了不行，要在经验、方法和信心上不断积累，一步一步挑战。

3、单词背法的归纳和分析

道桑：嗯，不错。但是洋洋，虽然你一再强调“最大的窍门是没有窍门”和“最后拼的是意志”，但我知道你是尝试过各种办法的，而且你也是非常注重学习和摸索背单词的方法，比如你跟我提到过的“记忆曲线”等等。对方法问题，你是怎么看的呢，你认为这些不重要吗？

洋洋：我没有说过方法不重要啊，方法当然很重要了，做任何事情都要讲究方法的。我只是非常反对一上来就想走捷径的思路和认识。另一点，我对社会上不断创造和流行的所谓诀窍比较反感，我觉得很多家长盲目跟风实际上是对孩子有害的。至于说具体的方法，那实在太多了，不信你随便到网上搜一搜，立马就一大堆。

道桑：那你能不能把你尝试过的方法归纳一下，然后对它们做个简单的点评呢？

洋洋：嗯，我想想……这样吧，我按照类别大概归纳一下。

首先是从基础方法上分，我认为有三种：平时积累、背单词书和背词典。前两种我认为应该结合起来运用，而且小的时候多积累，到了初、高中阶段要适当加大单词书的比例。至于背词典，并不是背一般的词典，而是像《习语词典》、《动词短语词典》等这种归纳性质的词典，这是很好的方法，我现在就在用呢，但这一般是在大量积累之后的方法，不建议初学者尝试。

其次呢是从辅助工具上分，这个很多，比如卡片记忆法、记忆曲线、用英语背英语等等。这里面我对卡片的运用是最拿手的，也最推荐，实际上制作卡片的过程也是一个检查、筛选和复习的过程。另一个记忆曲线，这是告诉你单词记忆的规律，用它来巩固和检验，效果是非常好的。至于用英语背英语，这也是非常有效的方法，但也要有一定的基础，而且这个方法也有局限性，比如用英语解释动词和副词就很准确和好理解，但名词还是主要看汉语解释吧，全用英语解释效率会大大降低。

第三呢是更具体的细分了，这个更多，比如词根记忆法、联想记忆法、类别记忆法、意群记忆法、发音记忆法、核心词汇记忆法等等。我对这些方法的感悟是，每一种都有它的优点，但每一种也都有它的局限，你需要根据自己的情况灵活掌握和运用。而且很多方法也建立在大量的积累的基础上的，比如词根记忆法，这是根据构造分解来帮助记忆的，它告诉你单词构造隐含的规律，如果没有一定的积累，这种规律对你来说是没有什么用处的。

方法就说到这里。我还想补充一点关于“活单词”和“死单词”的问题。让单词“活”起来的办法很简单，就是使用，在“听”、“说”、“读”、“写”上大量使用和检验。但同时在背和使用单词的时候也要注意方法，比如我的外教就跟我说过，中国孩子背了大量的名词，有些连他都不见得会，但对动词的使用却很差。在英语里面是比较崇尚动词的，动词用好了，就会简洁明快而且感情强烈，因此他们很重视动词；同样的还有形容词和副词的准确用法，这也是我们的短板。这一点我在当助教批改学员作文的时候也总能碰到，他们经常把用在动物或者事务上的词用在人身上。所以你看，单词的量很重要，但单词的质量也很重要啊。

道桑：嗯，方法问题就比较清晰了。另外我想问一下，你统计过你现在掌握的单词量吗，大概有多少呢？”

洋洋：爸，我从来没统计过这些，我也不感兴趣，我只是感觉我的单词量总也不够。