英语学习的一点感悟

3、认识的三个关键问题

“坚持”只是毅力问题吗

洋洋：爸，这样的尝试，没有一年以上持之以恒的努力，是很难见到效果的，因此没有毅力肯定不行。但对于孩子来说，有的时候又不完全是毅力问题，不是光咬紧牙关就能做到的。在我看来，最起码以下三点非常重要。
首先是方向。在实施过程中，具体的方法要不断总结和调整，但在大的思路和方向上不能左右摇摆，一旦摇摆则很难长时间坚持。这一点家长的认识很重要。对我来说，如果不是你们那么坚定和坚持，我可能开始阶段就放弃了。

其次是心理。尝试的前提是孩子要有意愿，家长强迫的东西很难坚持；另一方面，坚持还要有希望，特别是对于孩子来说，需不断的鼓励，需要成果的激励。我在尝试的前期，你们在各方面鼓励和督促我；中期，我主要是靠不断的进步和小的成功来激励自己；后期，我已经不需要外力了，我在享受听的过程和追求更高的挑战了。

第三是方法。很多人认为不能坚持是毅力问题，但在我看来，有些也是方法问题。举个例子，我开学后经常因为作业多或者有什么事情，听英语就耽误了，后来渐渐就开始三天打鱼两天筛网了。这时候爸你给我一个建议：每天吃完晚饭后先听英语，反正刚吃完也不能马上学其他的。我采纳了，尝试一段后发现，竟然一天都没落过——这么看来，坚持有的时候也不难。不过作业多、时间不够等问题更加突出了，我只有通过提高效率和周密计划来解决。实际上，当我真正这样做的时候，我发现根本不缺那半个小时，有的时候还多出来不少呢。你看这样既解决了坚持问题，还提高了效率，不是一举两得嘛。

道桑：嗯，总结得好。那瓶颈期的问题呢？

瓶颈期的处理

洋洋：爸，我估计很多人是在瓶颈期上败下阵来的。我看《成长的烦恼》开头很顺利，新鲜嘛，但不到三个月就有些厌倦了。我感觉不像以前想的那么有用；跟课堂的学习没什么联系；没觉得有什么提高包括听力；有时作业多了就没时间看了……一句话我到了瓶颈期了。

爸，对瓶颈期你的处理方式很高明。你没有指责我，而是认真听我的感受，然后你也并没有跟我讲大道理，只是让我查一查课本的附录单词表里的单词数。我查了一共不到600个，你问我其中有多少不会的，我统计一下大约是300个。然后你又让我估算一下，我听过的10集《成》剧本里查过的生词，我算了，每集约100个，10集共1000个；你再让我判断一下其中会的能有多少，我看了一下，大约50%能记住，80%再出现能认识。

你说：你看到了吧，就算你记住了60%，这10集你扩充的单词量也是一本教科书单词量的2倍。这应该是2个月的量，半年呢，一年二年呢，你算算是多少？当时我一下子就愣了，这个数字和这种思维方式给我很大的冲击。

后来你又让我再看一遍第一集，然后问我什么感觉。我发现我全听懂了，非常轻松。第一集我看得最认真了，里面好多都能背下来了。你说：明白了吧，不是没有长进，是你没有意识到；实际上你还没有意识到，不光是单词，里面的语法、习惯用法、俚语等，你也记住了不少；更重要的还有发音和语调，美国人就是这么说的，听多了，潜移默化的影响更加不可估量。然后你又让我试着模仿麦克说几句话，我一下子就说了好多，那种轻松自然的感觉我自己都很吃惊呢。爸，那一瞬间我就全明白了。我跟你说：我错了，我知道该怎么办了。

在你的帮助下，我的这个瓶颈期顺利渡过了。这个过程中我学到了很多东西，也坚定了信心。后来啊，我发现大多数学习都有瓶颈期的，而且有的还有好多个瓶颈期呢，但是我只要冷静分析、积极面对，当我渡过瓶颈期后，我就迎来一个大的跳跃。
明白了这一点，我就不会让自己倒在瓶颈期。

道桑：好，最后这句话掷地有声。对于瓶颈期，处理方法有很多，但认识和态度才是更重要的。那第三点，跟考试的关系呢？

跟考试的关系

洋洋：很多人以为，找到了一个好的学习方法，学习就会突飞猛进，成绩提高也指日可待。这是错的，不管是家长还是孩子，这都是一厢情愿。
“听”的尝试跟学校学习毕竟是两个体系和方向，因此不能指望它们简单地互相补充和促进。开始阶段，我就发现不仅对学校的学习没有什么实质性的帮助，还会分散我的学习时间和精力。相应的，成绩也是一样，我的成绩不仅没有提升，反而有所下降。

对此，我认为家长首先要有心理准备，要沉住气，否则孩子会更加慌乱。当时你和妈妈都非常理解我，你们告诉我：做任何事情都是有代价的，你现在面临的问题就是你需要付出的代价，因此不用担心，我们一起想办法，一起面对。
我自己呢，一方面想办法提高“听”的质量和效率，做好安排，另一方面，我更加注重抓好学校的课堂内容。在这里，前面说的抓好学校学习这一环就显得尤为重要了。这一环出现了大的问题，你就很难有尝试的空间和坚持的底气；相反，如果学校学习这一环抓得好，剩下的就是调整和平衡的问题了，这就简单多了。

关系问题的处理实际上是一种很重要的能力。爸，当我能够把这个“尝试”跟学校学习的关系处理好，我发现我是可以一举两得的；然后举一反三，英语和其他各科的关系问题也会变得相对容易；再推而广之，还有学习跟体育、文艺、活动等等的处理呢，这就是更大的主题了——跟这些相比，我认为暂时的成绩真的不是那么重要。
而且，随着不断地努力和积累，特别是后期口语、阅读和单词量的逐步跟进，“尝试”就会变成突破，到那时，对学校学习的促进作用和对考试成绩的提升作用才会真正显现。

道桑：嗯，说得对啊，不是没有促进，而是促进不那么简单啊。

4、方法问题分析

道桑：那么洋洋，在具体的方法上，你认为那些更重要呢？
洋洋：爸，具体的方法那就太多了，哪些重要也因人而异。我的观点是：方法要多学习别人的经验，但更重要的是自己摸索和总结，而且不论是怎么来的，经过自己实践和总结的方法才真正管用。下面我想说说我自己感触最深的几点。

绝不看字幕

洋洋：看美剧学英语，我认为最基本的一点是绝对不要看字幕。带着字幕看，进去容易出来难；不带字幕看，进去难出来容易。爸，这一点是你告诉我的，你说你在学习日语上有过教训，带着字幕看，开始很顺利，很有成就感，但后来听力到了一定程度就很难提高了，而且这种依赖越是到了后期，造成的障碍也越大。

虽然当时我并不理解，但我是个很听话的人嘛，还是非常严格地照做了，有的时候字幕去不掉的话，我会拿书或者纸条挡上。半年以后，我发现自己能听懂了，看剧本的时候还有很多单词不会，但听的时候却能听懂，这一点我自己也很奇怪呢。一年以后，你就是给我看字幕我也不看了，包括英语字幕。字幕容易让我的思维产生混乱，而且很多字幕翻译得质量很差，一边看一边听简直就是受罪。

很多家长认为有字幕可以帮助孩子更好地理解剧情，容易让孩子产生兴趣，尽快进入“听”英语的学习状态。实际上恰恰相反，以我的经验看，这样的“容易”会给孩子埋下更大的隐患——字幕经常是理解英语的最大障碍。
字幕就相当于拐棍，孩子如果不尽早扔掉，怎么能走好，怎么能飞跑呢？

道桑：呵呵，你说得太对了。我现在看日语的连续剧会有个奇怪的现象：没有字幕的我能听懂，有字幕的我经常听不懂了。为什么呢？我是先从字幕理解剧情，然后用耳朵听日语，然后再互相印证，结果把自己弄得很乱。
洋洋：对啊，这里面就是思维转换的问题了。

语言思维的转换

洋洋：爸，你曾经给我两个建议：一、绝不要看带字幕的美剧；二、绝不要看英汉对照版的英文书。虽然并不完全理解，但这两个我都严格执行了，也因此受益匪浅。开始阶段我可能比别人费点劲，老是拿不准，但渐渐地我就发现，没有了汉语的干扰，我的听和读都越来顺畅，而且这一点越到后来越明显。

字幕和译文不仅仅是妨碍理解，这里面还隐含着一个更大的主题——语言思维问题，也就是汉语思维和英语思维的转换问题。这个更难突破。
很多人可能都遇到过这种现象：看剧本能看懂，但听却听不懂；单个单个听能听懂，但一连起来就听不懂了。以前我总认为这是口音问题、语速问题或是熟练问题，通过加强训练就能解决，但我发现有的时候并不是这样。比如《白宫群英》这部剧，我努力了半天，还是听不懂、跟不上。后来我明白了，除了语速、单词、内容等原因外，理解速度慢才是根本原因——从听到理解的反应速度总也跟不上语速，所以会听不懂。而理解速度慢的根本原因是多了一道程序——耳朵里听到英语，用汉语理解意思，然后再转回英语——总是在两种语言思维里来回折腾，当然理解慢了。

这个问题在“说”、“读”和“写”上面都有，只是表现形式不同。比如有些同学经常演讲挺好，但简单的交流却成问题；在阅读上，很多文章单词、语法都学过，但却很难真正理解和读进去；写作就更不用提了，我们老师经常批评我们的作文，说这是从汉语作文翻译过来的。
上面这些现象都跟语言的思维转换有关，不能尽快丢掉固有的汉语思维，而强化英语思维，是我们学习英语的一大障碍。而不看带字幕的美剧，不读英汉对照的英文书，正是在帮助我进行语言思维转换的训练。

另一点，在我看来，语言环境的作用也是帮助你更好地完成这种思维的转换。我看美剧的时候是完全沉浸在英语里面的，我耳朵里听的是英语，理解的是英语，脑袋里想的也是英语——这不就相当于营造了一个英语的语言环境吗。这样我每天至少有半个小时找到了语言环境，这样的训练坚持下来，那影响可就非常可观了。

道桑：嗯，是啊，这个我理解，思维转换是一件非常难的事情，但它又非常重要，你能在“听”的阶段就开始逾越，这很难得，也为以后的尝试打下了基础。

单词、语法、跟读和使用

洋洋：其他还有很多具体的方法和感悟，比如单词、语法、跟读和使用，我简单说一说吧。
关于单词，我的最大的感受是，它的积累并不是简单地堆砌，而是要尽量让它们“活”起来。单词有“死单词”和“活单词”之分——背过但一直沉睡的是死单词，能使用的是活单词。真正有价值的是活单词。而听美剧正是让我的单词活起来的最好途径。

我是为了听懂而去查、去背的；听的过程中，我能马上感受到美国人是如何使用的，我也会这样用；而且很多学校里学到的单词，我在美剧中遇到、听懂了，会非常高兴，我发现这会让我记得更牢固。另外，有些微妙的用法如同义词、近义词，在汉语里是个难点，但在英语里有时却很容易区分。举个例子，汉语里的“观众”是一个词，但在英语里看球、看电影、看路边的表演却是三个不同的“观众”，如果单纯背我很难记住，但在美剧里，有语境的情况下，我能很自然就区分和记住，根本用不着花心思去分析和记忆用法。

关于语法我只说一点。很多人认为如果有语言环境，语法就不重要了，这是不对的（这不适用于儿童）；但另一方面，学校的英语教育特别是考试，有的时候对语法扣得过多、过细，这就容易把语法和语言割裂开，又矫枉过正了。在这一点上，我的经验和感悟是：首先在学校跟老师把语法学好、学扎实——语法告诉你语言的结构，是理解语言的捷径——然后在“听”的时候注意语法的使用问题。这样积累一段时间，特别是有了初步的语感以后，语法对我来说会变得自然和亲切——我感觉别扭的时候，一般就是语法有问题——这一点，不仅在以后的学习和使用中作用很大，在考试中，作用也很大啊。

跟读是一个很好的训练方法，对听力、发音都有很大帮助。但是爸，跟读是比较难的，也比较枯燥，开始阶段如果家长强制孩子跟读，往往会欲速则不达。我开始的时候也尝试过，但不是很成功，而且还稍微留下了阴影。后来到了高一，有了一定的基础后，我再一次尝试，这时候效果就非常好了。关于这一点，我想说的是，很多方法看起来很好，但运用时机和把握也很重要，千万不能盲目跟风。

使用问题是一个大问题。从我的观察来看，很多同学只有在上课或者写作业的时候是在学习和使用英语，其他时间跟英语无关；而且很多人在“听、说、读、写”的学习上是割裂开的，互相之间没有太大的联系，因此别看学习时间很长，但学习英语的效率并不高。这个问题的实质是“学”和“用”的分离——我们既缺乏主动的使用意识，又在手段上难以“学”以致“用”。爸，看美剧的尝试正好弥补了这一点，“听”对我来说既是学习，也是使用，或许正是这两点的统一让我的学习效果事半功倍。后来的“说”、“读”和“写”的尝试也是同样的道理。而且我还发现，这几部分是相辅相成的，如果组合好，不仅效率会大大提高，还会收到意想不到的效果呢——形成学习上的化学反应。

5、总结和感悟

道桑：洋洋，关于“听”的问题我认为比较清楚了，你的总结非常清晰，很好。最后我有一个问题：从初二到现在高三，这五年你完整经历了“听、说、读、写”这几个阶段，而且你也取得了在我看来是很了不起的成绩。那么现在回头看的话，当初的“听”的尝试，对你来说意味着什么呢？
洋洋：爸，我感悟到的东西可是太多了，但要是概括来说的话，我认为是以下五点。

第一、激发了我对英语学习的兴趣。以前我学习英语的动力主要来源于不断考出好成绩，但通过看美剧，我的‘学’和‘用’第一次真真正正有了联系。“听懂”真的是一种非常美妙的感觉啊，就是为了这个，我也非常渴望学习，我想尽快提高。

第二、帮我找到了方法。这个尝试一开始是很艰苦的，我是咬牙坚持的。但在不断努力的过程中，我逐渐找到了自己的学习方法，我发现英语并不是那么难，而且一旦思路正确，形成突破，后面的学习也会变得容易。然后我又把这些经验用在其他科目、甚至是体育文艺等的学习上，发现学习是相通的。

第三、让我建立起信心。我是通过自学取得突破的，这让我的自信心有了极大的提高。有了自信，我才能不断地在其他领域进行大胆的尝试，而这又更加增强了我的能力。这一点，到了高中，作用尤为突出。

第四、为我打开了眼界。一开始，我“听、说、读、写”都是为了学习英语，但是到了高中，特别是高二高三我进入英语的深度阅读和用英语参加各种活动后，我发现，英语为我打开了一个新的世界，我的视野和心胸豁然开朗。

第五、“听”的尝试只是第一步，如果没有后来“说”、“读”、“写”和“单词”的跟进，我的英语不可能有大的突破。因此想简简单单地看几部美剧就攻克英语是不现实的，必须要付出艰苦的努力；但是，英语学习也不光是“苦”的，它可以非常有意思、非常有成就感。我的经历就证明了这一点。

道桑：好，洋洋，这个总结就太好了。看来我对你采访的思路走对了。既然这样，我想利用你去美国前的几个月，针对后面英语学习以及其他问题进行采访，让你系统总结一下你的学习和成长经验，你看怎么样？
洋洋：好啊。但我有个要求，你要提前跟我说要讨论的主题，这样我好先思考一下；另外，爸，你也要先列一下问题提纲，这样更集中，可以提高效率嘛，你说呢？
道桑：好，一言为定。

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