小孩子怎么学英语之我见！

新一年级班的部分内容
使用的是美国加州教材，一周两次课，每次课70分钟。上次课和这次课的内容：
Pam and Sam
Pam and Sam like to play.
Pam ran up.
Sam ran up.
Pam and Sam ran down.
Pam can jump.
Sam can not jump.
Sam can not go with Pam.
Look at Sam!
Sam can fly.
Go,Pam! Go, Sam!
作者的话：Nancy says,"I live in the country and love telling stories about animals. i especially like to tell stories about good friends like Pam and Sam. i have fun drawing pictures to go with my stories."
在课堂开始会有一段听力和模仿的训练，我读原版英语故事，孩子跟我模仿，练习听力和模仿能力，一本20--30页的故事，10多分钟左右就结束了。通过这个办法，孩子可以以另外的一种方式进行阅读。我的语音语调和美国之音比较接近，孩子语音语调可以形成的比较好。这个方面可以规范的比较到位。
在正文结束后，进行书写上的规范，然后关于Pam and Sam 的小故事进行一些英语简单问答。之后领孩子体会作者的想法。并且把里面一些词汇拿出来，进行阅读训练，体会英语单词的节奏感。孩子能力很强，领着读几遍就掌握了，9个孩子每个都读的非常流利，然后进行音形结合的训练，大家情绪很高。
孩子虽小，但能力不差，这些随着时间的推移，逐渐就变成了能力，这个能力具备之后，也就远远领先了。

老师，您好！我女儿也在您班上，您的理念我大部分是很赞同的！但如果这些一年级的小豆包不进行写的训练，我觉得就更好了，因为这个年龄手部的肌肉还没有发展好，写字对她们来说还是有点难度的。

lihouhang203 发表于 2014-3-25 20:37
新一年级班的部分内容
使用的是美国加州教材，一周两次课，每次课70分钟。上次课和这次课的内容：
Pam and  ...

李老师我家大宝也能一周两次课吗？

onlycicia 发表于 2014-3-26 15:31
老师，您好！我女儿也在您班上，您的理念我大部分是很赞同的！但如果这些一年级的小豆包不进行写的训练，我 ...

写的方面是从规范的角度走的，不会花过多的时间。等学校一要求写，就要求速度很快，一快写质量就保证不了了。而且学校是斜体，往往写的质量不高，现在就是想解决这个问题，想在学校前给孩子养成好的书写习惯。所以这里对于孩子书写速度没有要求，但要求质量比较高，有的孩子写的多一点，有的写少点，都没有问题，所以这个方面孩子没有压力，力求一点点形成好的书写习惯。包括单词记忆方面，都得在学校前引导规范，否则以后学校一旦要求，很可能就要出问题。这些好做法都需要一个过程，慢慢地渗透给孩子。所以现在不早了，我有种紧迫感的。儿子现在2年级就面临这些问题了，我感受很深，身边一些家长也很迷惑，面临一些压力，所以不着急的话，以后就比较被动。但请家长相信一点，这些做法都不会给孩子压力，力求水到渠成。

2-3年级小班内容
周三晚上5:00--6:10。上课阅读原版书，一人一本，阅读时间约为10分钟。之后补充的小故事结尾部分：
At last, the fire is out. The firemen put away the ladder and hose. The fire chief talks to Peter.The fire chief wants to know how the fire started. It will help him do his job better in the future. Peter explains that he threw away the magazine.
"I am sorry. I was so careless."
"I will not punish you, because everybody is safe. But you must pay for the burnt books. Everyone should remember how easy it is to start a fire. We must all be more careful in the future."
（The fire is out, but the building is damaged.Firemen are packing their equipment back into the fire engine. Fire Chief talking to Peter.）
孩子把自己不会的词汇挑出来，短语我给写出来，熟悉，每个孩子都能精准熟练地认读出来。然后把之前读的一本书做一个简单的专业词汇的回顾，孩子自己基本上就说出来了。以后再遇到类似的文章，基本上可以自己理解了。在讲到pay for the burnt books的时候，我结合之前初一学生内容进行一些扩展（一个重点初中的老师让记住seach for 的搭配，结果我给的句子几个来自这个学校的孩子根本就做不出来，学校老师的要求根本就不合理，根本没有理解其中的用法，胡乱让学生记忆。search,pay和for 根本就没有任何的关系，for 表示目的而已，很多老师当成固定短语让学生记忆，纯粹是扯淡，孩子不好，老师占有很大的责任！），昨天我给这几个2,3年级孩子讲了以后，他们都理解的非常好。
黑板上除了后边的几个单词是我提醒的之外，其他都是孩子自己列出来的。

引导孩子慢慢对应音形，慢慢扩大阅读，提高对单词的感悟和阅读能力，单词不知不觉中就自然解决了，这个做法其实是和汉字的学习方法一致的，非常赞同，不立竿见影，关键是坚持

丽娅 发表于 2014-3-27 12:12
引导孩子慢慢对应音形，慢慢扩大阅读，提高对单词的感悟和阅读能力，单词不知不觉中就自然解决了，这个做法 ...

这段时间领儿子读英语，感觉很明显，很多单词都可以自己猜着读出来，在头脑里慢慢就可以对应上。这个问题也就不知不觉中解决了。这种做法的好处意义深远。等儿子这个方面形成好以后，将对外推广这个做法。通常不单独给小学孩子上课，以后可以采取这个做法，单独对低年级孩子进行这种阅读，养成好习惯，培养良好的语音语调，坚持一个月的话，就是非常大的进步了。

新组5年级左右的班很好，欢迎参加
这个班时间是周六4:40--6:10，每个孩子都非常认真，很用心，其中一个孩子是从开发区不远万米来上课，实属不易。这么大孩子在理解上很多东西都是是而非，拿不准，所以刚开始会有一段时间的清晰化阶段，等这个阶段过去，孩子很多东西就可以拿准了，也就提高了。等阅读能力提高到一定阶段，会开始进行一些书写方面的引导，形成英语思路，之后好好积累就行了。
如果感兴趣，尽快跟我联系听课，刚开始的阶段也是最重要的阶段！

您好，请问李老师上课地址在哪呀

周三下午1：00--2:10的班里有两个孩子这段时间进步很大，现在2年级了，之前两个孩子家长对孩子很着急，不动脑习惯不好等，这几次课明显的愿意动脑了，会学习了，书写也认真了。孩子到了一定阶段自然会改变，这个结论又得到了印证。所以对于刚开始面临一定问题的孩子，家长静下心来，该有变化的时候，自然就会有的。