小孩子怎么学英语之我见！

谈孩子学习的得与失
儿子班主任发了一个英语单词满分的名单，没有儿子，我不在意，相反我很高兴我们没有满分。之前几天老师就发短信说要考单词，并且告诉了哪几个单词。老婆让儿子背诵单词，p-h-o-t-o,p-h-o-t-o的背诵，我一听这样死记硬背单词以后可是要命的事，坚决阻止。老婆为这事还跟我吵，弄的他们娘俩都不搭理我。
单词是这样记忆的吗？这样记忆的后果是什么？老师想过吗？纯粹拿着无知当聪明，还在这里残害孩子！这样记忆单词，孩子以后就不动脑了，遇到单词就这么死记硬背，越来越不会学习，负担越来越重。真正的办法是什么？那就是首先把单词读音到位，然后根据读音写单词，留意里面字母或者组合的发音，关注容易出现错误的地方，结合一定的阅读，增加对词汇的熟悉，从而自然而然的记住这些单词。刚开始会困难一些，但慢慢随着对规律的了解，单词会越来越容易，甚至看一遍两遍就记住了。这是一个过程，是从混沌到清晰的过程。而且这个过程中，单词书写只是一个副产物，读音、含义等都一步到位，好处实在太多了。要这么做，需要大人有点耐心，给孩子一定的体会和清晰的时间，以后都可以做到这点。但现在的很多老师目光短浅粗鄙，以为学英语就是学单词，就是背诵单词，所以见到单词就让背。对刚开始没有掌握规律的孩子来说，只有死记硬背来达到要求，这样以后就麻烦了。这个做法直接就掐断了孩子以后上升的路。目前类似的做法有很多，只是这些人民教师们自己都没有认识到，你们教那么多年，难道一点都体会不到？是你感觉迟钝还是根本不动脑？无知透顶！
对于儿子来说，这个方面我完全放开，写对几个单词都没有问题，更不会强制孩子去背诵。现在的分数完全失去又如何？失去现在的分数，才能轻松的掌握这个方法，失去分数，掌握方法，哪个更重要？失去目前的部分利益，得到长远的利益，哪个更重要？追求眼前的一点蝇头小利，孩子以后就会失去更多。
儿子的一个同学家长问我，怕孩子失去学习的兴趣。这个方面根本不用担心的，我们不把主要精力放这上边，但却放在课本外的阅读上，有了一定的阅读量，什么问题都解决了。上边孩子之所以写的读的那么好，不就是阅读带来的好处吗？就等着学校老师教单词、背语法能达到这个高度？做梦去吧！
得和失真的是一对矛盾的统一体，看你怎么用了！

谈英语学习学校和课外的时间分配（其他科目同样具有类似情况）
本不想一次性的发这么多内容，慢慢释放，大家慢慢体会，也慢慢给我顶贴，岂不是更好？
学校的课本，不能花太多时间，更不能把主要精力都放上面。为毛？课本的质量和角度，都决定了这点。单纯的说教和250的思维，谁学的越多，就越傻。必须要有大量的课外内容作为补充才能全面。我的看法是课外和课内至少要保证2:1的比例。家长会说了，学校的作业就那么多，根本完不成，那很好办：减少学校内容学习的时间，课文读熟练即可，其他时间用来补充课外的原版阅读。课本的单词都会反复出现的，读课外内容时，同样是在复习课本的单词和用法，所以根本没必要担忧。这么做，孩子眼界更开阔，思维更灵活，后劲更足。好处您就等着瞧吧！
那些把精力和眼睛就盯在课本上的，以后路子会越来越窄，思维越来越枯竭，个中问题，自己去体会吧！

上边说的4年级孩子，有几个地方家长都听进了我的建议，并且坚持的很好，所以现在各个方面都领先了。这里我说说当时的考虑。
这个孩子跟我学了3年的英语，每周两次课，家长几乎每次都跟着听课，对我上课比较了解，互相的沟通也很多。 从刚开始的很少说话，说话声音很低，到一说话一捂嘴，到1年后逐渐放开，越来越好，上课非常的认真，根本不受其他孩子的影响。3年级时候已经很好了，再加上路途比较远，所以就停止了学习，回家自学了。跟我认识的这段时间里，家长跟我沟通很多，比如锻炼，动手制作等方面，都按照我说的去做了，每天玩到很晚才回家，下雪天也不例外，阴雨天甚至到地下车库锻炼，身体素质的提高，对于学习的促进非常大，现在跳绳的成绩甚至达到了中考体育要求的满分水平。在动手制作方面，自己做一些电子制作等，她指导的学生都获得区里也不知道市里的一等奖，好像还要去省里参加比赛，让她继续指导（奇怪吧？老师不让她参加，却让她辅导其他孩子，我也纳闷呢！什么老师，大家自己想）。英语方面不用说了，其他学生已经是望其项背的份了。语文数学方面均全面发展。
保证身体素质，全面发展，综合提高能力，这就是效果！那些死学的学生永远就没有机会成为这样学生的对手。家长听进了我的建议，很好的落实下去了。儿子也在沿着这条路走，相信不会错的。

lihouhang203 发表于 2014-3-18 19:53
谈英语学习学校和课外的时间分配（其他科目同样具有类似情况）
本不想一次性的发这么多内容，慢慢释放，大 ...

我们的老师没有要求背单词，寒假的英语作业是课外阅读和视听。平时的作业就是根据课文内容画图，然后上课的时候上台去讲。自己和家人喜欢什么，正在做什么之类的。看来老师和老师区别真挺大啊。

李老师，孩子现在五年级，在课外学的新概念，已经到128课了，感觉就是背单词，学习方法不是太好。想问一下，你现在有适合孩子的班吗？一周一次课那种的，收费多少。谢谢

儿子连续三天读英语，有趣的变化
第一天（2014,3,18），早上起来很早，我让他读读原版小故事，不读，后来索性又跑回去躺下装睡觉，我给拽起来，哭着跟我读的。
第二天（2014,3,19），早上不再抗拒，跟我一起，我读一页，他读一页。晚上也读了一会。
第三天（2014,3,20），早上起来自己穿好衣服，直接去书架上拿一本书开读。我什么花都没说，在旁边想笑。然后又跟我读了一本小书（SOUNDS).
其实这种阅读花不了多少时间，看着挺厚的一本书，十几分钟就读完了。前后连续3天，态度的变化很大。我觉得就学校的那点东西，有10天，每天1--2个小时，总计不到20小时，就可以把从2年级到6年级的英语解决，在这个时间内还能读一些额外的故事等，学的比学校要灵活很多。其他时间完全可以做自己喜欢的事。另外对于儿子这样2年级孩子（之前有了一些规范和铺垫），已经到了可以阅读的阶段了，也就是水到渠成。刚开始孩子不一定愿意，所以需要家长的一些外力，我采取的是强制的办法，不读不行，慢慢成为习惯就好了。（家长得认识到火候，不要想当然的强制孩子去做事情，有个综合的考虑，否则可能适得其反，还耽误了孩子。）每天这么读，10天的时间，就可以形成一个阅读习惯，就可以很适应的去自己进行了，那时我就可以当旁观者了。

一个初三尖子生和一个4年级尖子生的PK
9中初三，我的得意大弟子，考试前不用复习，基本都是班级no1. 4年级我的得意小弟子。两个人都很厉害，都有自己的独立思维，属于老师不待见，但又靠他们出成绩的主。这点跟我挺像。
大弟子写We grow up together.小弟子说：不对，应该是We have grown up together.是不是长江后浪推前浪的？

长痛和短痛的选择
到了2年级以后，学校就要求记忆单词了。但这个年龄的孩子在音形间还没有形成联系，所以想要记住单词，只有死记硬背，没有别的选择。而一旦形成这个路子，以后就不动脑了，单词这一关就横亘在孩子面前，很难突破，很大精力将浪费在单词上，反复背反复忘，负担越来越重。
儿子学校英语老师也要求这么背，我马上叫停，不会写没关系，不会就不会了，但绝对不能这么记忆单词，如果老师因为这个原因惩罚性的写单词等，告诉爸爸，我去学校找老师。其他小朋友家长也跟我反馈这个问题，我跟家长说：能承受暂时的困难不？给家长算账。从过来的学生看，单词根本就不是个事，在别的很多学生陷在单词泥沼中的时候，他们看几眼就可以掌握。所以我心里是很有底的。而且越来越好，这点丝毫不用担心。所以这里有个帐，那就是长痛和短痛的取舍问题，我选择短痛，暂时落后了，但却可以换来正确的方法，引导孩子慢慢对应音形，慢慢扩大阅读，提高对单词的感悟和阅读能力，单词不知不觉中就自然解决了。而采取背诵的办法，那就没完没了了，这个痛苦是永远伴随的，更要命的问题是根本没有效果，短时过关了，但毛病却形成了，形成了长远的痛。
学习中的短痛和长痛，你选择哪个呢？

lihouhang203 发表于 2014-3-24 10:23
长痛和短痛的选择
到了2年级以后，学校就要求记忆单词了。但这个年龄的孩子在音形间还没有形成联系，所以想 ...

背单词这事我也干过，托福5000，GRE12000都曾经背得滚瓜烂熟。发现都不如多看多读，主要是多用记得牢。

招收几个2-3年级学生，时间是周三下午1:00--2:10，周五晚上4:30---5:40.附近学校的孩子感兴趣可以过来看看。这个班不占用周末时间。