英语学习的一点感悟

古文是破解语文奥秘的一把钥匙

道桑：洋洋，阅读总结得很好，但古文是关键我第一次听说，你能不能详细说明一下。
洋洋：爸，我认为古文是破解语文奥秘的一把钥匙，是提高我们的理解力和表达力的关键。汉语的难点主要在古文上，特别是高中阶段，不管对能力来说还是考试来说，语文想要真正提高的话，也要看古文。我们是重点中学的重点班，我们语文老师是名师，高中三年，她几乎用三分之二以上的时间都在给我们讲古文、训练古文。现在我们毕业了，回头再看，才明白老师的高明和用心良苦啊。
古文里面有什么？第一是我们语言的精华；第二是我们文化的精华。很多人说话啰嗦、词不达意或者没有格调，很大一个原因是古文功底太差，我们语言的源头没有摸到，所以说话没有根。其次呢，古文浓缩了我们这个民族的思想和文化的精髓，博大精深；古文好的人，说话、写作经常有一种古风，简练、凝重、意味深长。
我们班作文好的人很多，他们的文章你分析一下会发现，经常是七分白话文三分古文。这些古文并不是简单引用或者点缀的，而是完全融入其中——这种文章，内容且不说，格调韵味就不一样了。而其中的高手比如L，她作文里经常用的是楚辞级别的古文词汇，精彩的一段拿出来，爸，好多词估计你都不认识呢。

道桑：嗯，你说得对啊，古文是我们语言和文化的根，抓住了这个根本，也就是抓住了语文的根。但是洋洋，你怎么加强古文呢，并不是每个老师都是像你们语文老师那样有能力啊，对于大部分学生来说，该怎么办呢？
洋洋：爸，说实话这个问题我也没有答案，我只能介绍一下我的经验。我认为首先要跟着老师学好学校课本的古文，这是基础；其次要有意识扩大自己的古文课外阅读量。
这里我比较推荐的是读《史记》。《史记》我读了三遍，而且是三个不同的版本。读完以后，对我的影响可是太大了，难以用语言描述。以此为中心，我又读了《战国策》、《世说新语》、《古文观止》等书。古文的阅读跟英语原著的阅读一样，为我打开了一个新的世界。我当初是为了解决作文问题而去读古文的，但真的走进去后，却发现收获远不止此。就好比我为了得到一棵树木而走入森林，但出来的时候却得到了整个森林。

另外，在语文上我还建议是多读诗词和散文。小学我们也背了很多唐诗的，但毕竟理解有限，而且是被动学习的。初、高中就不一样了，当你读了大量的古文以后，再去读诗词和散文，你的感悟和收获一定会大有不同——这个我尝试过，是不会错的，特别是高中。
还有一点，我建议应该多读一些民国时期的大思想家、文学家的作品，因为这个时期是我们汉语语言发展演变的节点时期，也是我们思想、文化的冲突剧变时期，古今、中外的很多问题，你有可能在这里找到答案。

作文是语文学习的最高形式

洋洋：爸，我前面一直没太涉及作文，实际上是想把作文单独拿出来总结一下。
道桑：嗯，对啊，我也觉得少点什么呢，作文可是语文里的大项啊。
洋洋：我先说说各个阶段的特点吧。小学阶段的作文实际上比较简单，主要是字、词的运用和意思的表达；初中呢，我们好像突然进入到应试作文的模式，特别是最后的中考阶段，这个模式严格、死板到非常可怕的地步，开头、中间、结尾都有明确的规定，我们必须按照这个来写，完全是现代的八股文；高中又是另一番景象，有一定的规则，但发挥的空间特别大，对思维的要求明显提高，那些靠背作文和八股模式上来的人，就会感到格外吃力。
爸，在这里你会发现，三个阶段不仅不同，而且还存在一定的矛盾，特别是初、高中之间。所以很多人都感到无所适从，被作文折磨得筋疲力尽，我就是其中之一。但好在，得益于三位老师和自己的努力，我高中走出了困境，作文有了很大的进步。下面我就结合自己的经历，说说我认为该怎么办吧。

道桑：嗯，好，不妨也介绍介绍你的三位老师，她们有什么特点，我对此也很感兴趣呢。
洋洋：小学里我认为最大的问题是让孩子背作文，而且经常背的是那种水平参差不齐的同龄人的作文选，这太可怕了。这表面上看是便于孩子模仿和提高，但这种从内容到格式甚至是词句的机械模仿，实际上提高的是套路，这会从一开始就禁锢了孩子的思想和写作能力。这里声明一点，我并不是反对多背，相反我还建议多背呢，但你背也要背名家的东西，那些经过时间检验的散文、诗词歌赋等等，这些多多益善啊——所有的写作都是从模仿开始的。
另一点，我是最反对在小学阶段给孩子上作文补习班的。所有补习班里，我认为最差的就是作文补习班了，我上过一个，所以我知道。那个补习班的法宝有三个：一、大量写；二、通过分类训练，强化套路和模式的运用；三、把初中应试作文的方法和内容提前引入。

你看，爸，除了第一点有点意义外，其他两点都是在投机取巧，这跟作文的本质相去甚远。亏了我只是上了不到两个月就退出了，万幸。上这样的作文补习班还不如上阅读欣赏补习班呢，对真正的写作来说，我认为阅读欣赏的引导意义可能更大。但可惜啊，我好像还没听说过有“阅读补习班”呢。
那小学的作文怎么办呢？我认为还是三点：一、培养写作的兴趣。兴趣太重要了，这个不用多说，怎么培养也不展开了，但我认为这个问题的关键在老师和家长身上。二、多写。作文是写出来的，没有一定的量，什么都白扯。我认为最好的办法还是坚持写日记。三、小学阶段啊，不妨让孩子想写什么就写什么，要鼓励孩子创新和尝试。小学阶段就被应试和八股文限制住，以后就很难了。
这里我想说说我小学的语文老师刘老师，我的语文兴趣和能力，很大一部分就是她挖掘出来的。她有这么几个特点：首先她上课不像有的老师那样只是读教案，她总是带着我们走进文章和诗词的意境里面，充分理解和体验语文的美。爸，上她的课真是一种享受啊，像经历一个奇幻的旅程一样，你可以自由发挥你的想象。其次，她很在意我们的独特性。举个例子，造句，她要求我们造得必须是她没见过的，她见过的就给你扣分，而且她建议你可以造得很长。同理，阅读理解也是一样，她要求你尽量读出自己的理解和感悟。第三，她一般不会布置大量的应试作文，而是鼓励你去自由地创作，比如写出你的家庭琐事，写出你认为有意思的事情等等。第四，她经常在语文课上组织我们表演剧本（有的剧本还是我们自己写的呢），朗诵诗歌。我一上初中，我的作文总是很有思想、很独特，真的要感谢这位老师。所以小学阶段，老师，真的很重要。

道桑：哦，好，小学总结得好。那么初中呢？
洋洋：初中，是我三段学习经历中最黑暗的时期，而作文则是黑暗里排在第一位的。越是思维活跃和有创造力的人，越是难以忍受初中的应试和八股。我曾经在创作作文和应试作文之间走得很苦、很纠结。
我和我的同学大部分是不怕艰苦的，但我们真的很怕那种刻板的应试模式。爸，你知道到了中考阶段，应试作文都发展到什么程度了吗，我们甚至根据中考判卷老师的喜好在写作文。在我看来应试教育的很多弊病，初中是最集中和明显的，而到了高中，因为受关注程度高，反而程度要好一些。

那初中怎么办呢？除了多读、多写、多思考这些基础的东西以外，我认为对我来说，真正起作用的是两点。
首先我要感谢我的班主任毕老师。她用两年时间放任甚至鼓励我们大量去写、去尝试，引导我们在真正写作能力上打好基；然后在初三，她又把我们拉回来，严格训练我们针对应试的作文写作。现在我理解，如果三年都是信马由缰，我们的作文就会写散了，中考也会吃亏；但如果三年都是应试，能力会退化，这样高中就难以应付了。
另一个要感谢的是你的网友“黄药师看天”。他告诉我，创作作文和应试作文实际上没有太大的区别，只不过前者更自由，而后者给你更多的限制罢了。如果你写不出来，不要抱怨应试，不要总在应试和创作上纠缠，问题出在你的写作能力上，所以要在能力上下功夫。他给我的建议是读《史记》。当我认真读完第一遍，作文就已经大不相同了。

高中呢，如果说初中是最黑暗的时期，那么高中就豁然开朗了（当然这不排除我们是顶尖中学的小班的原因）。具体到作文上，高中虽然也有应试和模式化的问题，但形式更加自由，发挥的空间也非常大。某种程度上，我认为高中的作文才是真正的作文。我们老师也说，你们小学的作文也就是小练笔，初中呢是千篇一律的模仿，高中作文才是真正的作文。这句话里就透露出很多信息哦。
高中作文想写好就不容易了，不仅要有结构和文笔，还要有思想和内涵，还要有韵味和格调；另一点，高中大部分是议论文，你还要有很强的逻辑和思辨能力。因此高中作文是真正体现和检验一个人的语文能力的。

怎么办呢？首先我还是认为多读书。注意，这个阶段的读书就不是简单的涉猎了，而是要真正深入进去。就我自己来说，我的体会是：现代文、古文、国外文学三个方面，初中时期你可以广泛浏览，但到了高中，就必须有一定的系统和深度了，否则难以收到预期的效果，也难以体现在语文和作文上。
其次呢，就是前面说过的古文了。我们语文刘老师那是真正的名师啊，她高一就跟我们说：高考作文怎么写，我有秘诀，很简单，练习几个月就够了，但我高三再告诉你们；在那之前，你们要跟着我，把基础打好，没有这个基础，什么秘诀都没有用……她给我打得最坚实的基础就是古文。

我们班一年级期末，老师让同学们用文言文写自传，并集结成册。爸，从这里你能看出来，大家的水平已经不一般了，虽然还有些做作和浮华，但非常精彩啊。到了高二，老师又让我们用文言文给同学写传记。从这一册里，你再看，跟第一年比就脱胎换骨了，大部分文章或简洁、或深刻、或幽默、或隽永，古文和写作两方面都已经非常见功底了。这样的训练让我们受益匪浅啊，虽然我们是理科班，很多同学都是数理化高手，但引经据典、出口成章的大有人在。
高二期末，由于我已经决定选择留学而放弃高考，我就把期末考试当成高考来看待了。考语文的时候，我豁出去了，当场完全用古文写了一篇议论文。没想到这篇作文得到了我高中考试的最高分，我们老师还给我很高的评价。

道桑：哦，厉害。洋洋，你真的很幸运啊，总能碰到好老师。
洋洋：对啊，是很幸运。所以我很感激她们，我也会一直记着她们。
关于作文，另外我还想说一句。到了留学申请的时候，我用英语写申请文章，那又是一个非常艰苦和纠结的经历。我的感悟有两点：一、规则和限制在文章里面是非常重要的。Essay的要求经常是500字以内，在这么小的篇幅里，要做到简练、丰富、独特、精彩是很难的，需要大量的磨练。二、写作是相通的。你在汉语里遇到的问题，在英语里也会遇到；同样你在汉语或者英语里获得的经验和能力，在另一门里也会体现。

所以概括来说，作文是实打实的慢功夫，不能投机取巧。

作文是实打实的慢功夫，不能投机取巧。完全赞成。

洋洋在初中高中大家都忙于完成作业，上辅导班，积极备考之余，做了很多额外的积累，比如美剧听读，古文阅读，还坚持体育锻炼。这些是怎么做到的呢？对于时间管理方面有什么心得，之前天涯的帖子上有提到过，不知道这部分有没有做一下总结，可以跟我们分享一下经验。

道桑6921 发表于 2015-3-28 14:22
学校的选择和启示（一）(2011-06-05 10:19:13)[

学校选择的问题上，去年我们就已经定下来，由洋洋全权决定 ...

洋洋后来到底上24还是育明?

学校的选择和启示（二）(2011-06-05 17:19:09)

周五晚上，洋洋学完习后，他先总结了学校选择标准，然后列了一个第二天考察学校的提问问题表，最后我们一起讨论（“被风格”那篇只是其中的一个插曲）。
既然是最顶尖的两所学校，他选择的标准已经相对简单和清晰了，因此他主要看重：高水平平台、多元化和自由度。
最主要的是洋洋要通过提问确认细节，以此来进一步了解到底哪一所学校更加适合他。

他的问题如下：
一、分班制度。包括文理科、小班划分制度、资源配置、调整程度和平行班特点等。
二、校内活动。项目、制度、安排、开展情况，最有势项目。
三、校外交流。项目、机会分配、选拔机制、资格、以前情况、各种费用和时间安排。
四、竞赛。地位、辅导程度、科目安排等。
五、自主招生。了解。
六、社团和学生会。具体内容、制度和权力等。

通过讨论我们发现，把选择标准清晰化是避免主观和情绪化错误的一个很好的办法，人有的时候会因为一个很不起眼的因素而决定取舍。同时，我们在提问问答演习上还发现，提问的技巧是：一定不要多问答案显而易见的问题，比如：是否是多元化的办学宗旨、是否有丰富得课余生活等，这样的问题毫无意义。提问要直击要害-----几个、什么时候、什么程度、具体目标等，也就是说要精确，最好用数据说话。（用我的话说，别去一趟听了个报告回来了。防忽悠。）

我们还通过提问演习预演各种情况（这玩意也很有意思，对洋洋来说是一个难得的休息），一开始还很认真，越到后来越是搞笑，最后弄成三个人的群口相声了。
但最后因为洋洋突然想起加分榜的事，我们又开始讨论这个老问题（这就是“被风格”那篇的记录），又是分析又是思想工作，结果周五晚上折腾到12点。
洋洋说：这有点像是看了场电影，很累，但从学习上完全脱开，精神上完全休息了。明天我要去谈判去了，加油。

学校的选择和启示（三）(2011-06-06 12:28:39)

两所学校虽然如雷贯耳也数次路过，但我们包括洋洋都没有进去过。育明上个星期我和老婆去过一次，因为离家近嘛，感觉设施场地等等的都很不错，而且跟招生的老师聊了有二十多分钟，感觉很好，老师很热情，解答很详细，对以前存在的过于注重竞赛等的疑虑也打消了。但我们没有跟洋洋说，怕影响他的判断。
周六洋洋的安排是上午先考察育明，下午考察二十四。

育明

育明是洋洋自己去的。一个多小时以后他回来了，汇报如下：
我先看了教学楼，很宽敞，教室、阅览室、实验室、休息室等一应俱全，而我最感兴趣的是他们的实验室和里面的设备，跟我现在的学校比简直就是奢侈，在那里做实验想着就很爽也很酷啊。

然后我看了操场，很大，那么多的篮球架，不用像我们现在总是等球架；还有网球场，两片；还有体育馆，但门锁了，没进去。
环境看完了以后我去见了招生老师。
我先跟一位老师打招呼，说了自己是哪个学校的，叫什么名字。没想到这位老师知道我，旁边的几位老师也都围过来（当时咨询的家长不多），他们也知道我的名字，他们真的很热情，一开始我都有些不适应了，好几位老师都跟你说。
爸，就像你昨天说的，这些老师很了解你的心理，而且表现得极为热情，如果没有心理准备，不能好好把握自己，会不知不觉作为听众只听他们演讲了。

我抓住几位老师互相间的停顿，把我昨天想问的问题都清晰问出来，然后根据他们的回答又进一步了解了情况。比如他们的每年的篝火节很有特点，社团的自主性很高，竞赛的培训机制和时间安排很合理，不存在赌竞赛的问题等，我觉得很满意，该了解的我基本都了解了。只是最后副校长和主任一个劲地动员我报考他们学校，我真的很不好意思，说要考虑考虑，赶紧谢谢他们鞠个躬就出来了。

能在这样的学校学习，真的是太好了。