小孩子怎么学英语之我见！

李老师在哪教，能否短个联系方式，授课时间及费用，我女儿今年九月上小学，之前一直想让他玩也没学，现在学合适还是等上学再学合适

我读的一段音频，加州教材上的一个故事，采取慢速英语的读法。http://www.tudou.com/programs/view/oEVNe4DYSRw/
以后一些常见的问题，可以采取音频的方式发出来，效果或许会更直观一些。

新班开课！！！
本周日（3月15日）上午8:10--9:20新开一个今年上学孩子的班。有的小朋友们已经等了很长时间，终于要在这个暖洋洋的三月中旬开始了，李老师迎接各位的到来！( ^_^ )
这个班还会以规范孩子习惯，引导孩子动脑，学会学习为目的，让孩子轻松愉快动脑的学习。这个班会补充其他内容，做一些方法上的更新，以期达到更好的效果。

新班已经是一个非常成型的小班了（10个孩子），踏实下来，给孩子打下一个坚实的基础！

这段时间比较忙，老妈回了老家，锻炼以外，接送孩子上学放学，中午接回家吃饭，午饭，晚饭，买菜，上课等都是我的任务，好在角色转变比较快，立马适应，并且快乐的担当这一角色，得到了儿子的赞许。春天也到了，有时间领着孩子锻炼，体验种植，房间里儿子种的各种花花草草的，院子里种了各种作物，门前种了核桃树、柿子树和石榴树，这段时间儿子学会了很多东西，每天浇水，移植，查看，感受很多。搬到一楼，真的是好处太多了，抬腿就出门了，儿子没事就在草地上溜达，寻找各种花草的，真正融进了大自然。一只狗，一只鸡，成为了儿子的小宠物，领狗疯跑、捡鸡蛋，都是他很乐意去做的。虽然经过了很多的努力，但能让孩子进行这样的体会，还是很满足的。
每天上网时间比较少了，等有时间的时候，再发一些帖子与大家交流！

新来一个6年级女孩
家长介绍过来学习的，英语可以说很差，根本张不开嘴，完全没有自信，从幼儿园就开始学，这么多年可以说白费了。但个性开朗阳光，锻炼很多，打球，游泳等等很多项目都很好。
我跟家长说，英语不好没关系，但最重要的东西你们具备了，那就是身体锻炼，保持住了孩子的后劲。至于英语这点东西，有半年就可以上来，完全不必担心。
这也反映出一个问题，就是学习是看后劲的，不具备核心的东西，即使学的早，也没什么用，核心具备了，方法得当，用不了多久就可以上来。所以静下心来培养素质，才是最明智的。

英语的学习收缩局限在课本上是没有出路的
经常有些家长跟我说，先把课本学好，然后再学其他内容。这个想法对于语言的学习是很不合理的。学汉语需要大量阅读，开阔眼界，打开思路。学英语是同样的，没有大量广泛得涉猎课本以外的内容，肯定是不行的。课本现在质量我不多做说明，就那些东西，反反复复的，孩子都烦了，横向和纵向的联系远远不够，也难以做到融汇贯通。家长的想法是学校的都学不好，再学外边的不合理。但恰恰相反，学校适量投放时间，但不宜大量过于关注课本。我觉得课内和课外投放时间比例37开就行，一定不能55开以上。这样做，刚开始学校成绩不会太高，但因为打开了视野，扩充了知识，学会了灵活应用，增加了理解能力，成绩会越来越好，提高的是真正的能力，走的是上坡路，也是一个长久的做法。局限在课本上，孩子不会有兴趣，长期看，基本会走下坡路，负担会越来越重。
有人说，这跟孩子有关，自己孩子就适合这样。我觉得这就跟身体锻炼一样，任何一个孩子都要这样进行，这是一个共性。
家长的认识和选择对孩子来说，起到太重要的作用了。选择对了，孩子就可以一帆分顺。选择错了，就要走弯路。

两个2年级女孩跟我一段时间了，一直声音很小，完全没有放开，能力也得不到发挥。一直在鼓励他们，都效果甚微。这个周日，我下了狠心，必须解决，否则不让走，告诉他们之后还有两个班，都跟着，直到声音洪亮为止。逼的实在不行了，终于出战斗力了，声音一下子大了起来，之后就很好。看来不人道的做法，有时还是可以起到立竿见影的作用啊！

学前孩子进步大
周一下午几个学前孩子，这段时间进步很大，上课的状态，张嘴，模仿等都越来越像样，故事熟悉以后，自己动脑可以把故事里的词汇自己识别出来，家长听课，感觉非常明显。这么大孩子以听说为主，记忆力，听力，张嘴说的能力，都很好，完全可以在没有其他负担的情况下，学的非常好，达到兴趣和能力的提高。以后打算白天开4岁以上孩子的班。不留作业，不背诵，以小故事为主，增加模仿内容，引导孩子正确的学习方法。即使开这样的班，同样希望家长不要把最重要的身体锻炼忽视，这才是核心！

订书
自从使用加州教材后，淘宝订书成了经常的事。跟书商议价，能省则省，然后以进价把书转给家长。为的就是减少家长的麻烦，买的多了还能给省点，也省了运费。但订书只针对这里学习的孩子，不对外。

纠正书写
在这里要求写的是直体，便于识别。但在学校里要求是斜体，只要不是斜体，就说是错的，很无奈！直体书写与斜体比起来好处很多。现在很多孩子写的一团糟，很难识别，都是斜体写法导致的，再要求快，根本就难以识别了。加州教材最初从印刷上对这个引导都是有考虑的。从1年级第五单元以后，基本就不是直体了，所以在这之前显然是有要求的。这里发几张孩子书写的前后对比图。这是一个孩子的书写对比。

两个孩子变化很大
周三下午1年级两个男孩最近进步很大，明显的变化了。家长在家里每天增加了约10分钟的模仿时间，我觉得起到了很好的作用。我这里每周一次课，每次70分钟，也不给孩子留作业，希望孩子能轻松一些，不要对英语反感，但时间的投入的确太少了。所以家长在力所能及的情况下，在家里把学过的内容听听，模仿一下，把听力和阅读都可以很好的练习，也没有增加太多负担。下边是一个男孩的书写对比。

一个家长说
以前跟我学了3年多的家长，孩子走了以后，一直有联系，都成了朋友了。有时跟我聊聊孩子的事情，孩子非常优秀，很会学习，在学校越来越好，全面发展，英语方面已经狠狠狠好了。
跟我说：你采取这个教法，孩子学会学习就不来你这里学习了。
乍一听，好像是坏事，但其实是好事。我的目的就在于此，就是希望能尽快教会孩子独立自主学习，然后自己进行，不用出来学习了，省时间，省钱，有什么不好呢？如果每个孩子都能这样，我求之不得呢！不仅不会对我有影响，而且只能促进。
这段时间一直在思考，怎么能做的更好，更合理，让孩子更加独立动脑高效地学习。为此即将做一些做法上的改变。（下边帖子写）