本帖最后由 lihouhang203 于 2013-5-20 09:48 编辑
这段时间的一个核心
针对有些孩子上课，注意力分散；走神；只是听（很少抬头看）；别的孩子发言时，不看不听；注意力不在老师方面等等，进行一定规范。这些问题解决以后，有这样问题的孩子，就会有很大的进步。
在给孩子上课时，经常给一些启发性的内容，孩子很感兴趣，也很动脑。昨天下午1:30--2:40的班（1年级班），让孩子自己找出和big,cute一样的单词，结果孩子把书上的形容词，以及外边的一些都说了出来（有些不会的用汉语），找的完全正确。这反映出孩子是体会了的。然后我写出一个动物，让孩子从这些形容词中挑出可以形容这个动物的词，然后再变成短语或者句子说出来。孩子们非常积极。这样一节课下来，理解了形容词的基本用法，明确了形容词。就把这个语法进行了渗透。在给孩子写出giraffe（长颈鹿）时，我写了tree leaves（吃树叶），然后问孩子：你们认为它吃草吗？来的11个孩子里面，9个马上说吃，2个说不吃。并且给我做了解释。其中一个说，长颈鹿那么高，吃草很不得劲，所以不吃。我很高兴，至于吃不吃，我也不知道，但这个解释，非常的好，有自己的想法，没有人云亦云。接着孩子们自己开始讨论，有的说是进化来的，有的说以前吃，后来逐渐不吃了，开始吃树叶了等等。虽然不能用英语，但我听的非常认真，让他们去讨论。之后孩子们意犹未尽，接着让我给出这样的问题。在这个过程中，孩子学到的就不仅仅是英语了，而是把思维进行了发散，这样的做法非常好。这个过程中，孩子参与了，练习了表述，其他孩子开阔了视野，拓展了思路，提高了兴趣，一举多得。英语课上，从我的角度来说，不能局限在英语一个方面，让他们拓展开来，认识到学习方法，从英语角度，去认识事物，明白道理，我觉得更重要。 |
