一名体制外教师的观察和碎碎念~辞职去爱和自由的幼儿园了

暗夜菩提2012 发表于 2017-3-31 18:39
#写写一个让人心疼的孩子#
最近没有更新，因为忙了一些自己的事情。终于告一段落，今天要来写写班上另一个 ...

这么小的孩子就背负压力，结果一定背道而驰。奶奶岁数大，没文化，不懂其中的道理，情有可原。但是爸爸妈妈呢？爸爸妈妈要有正确的认识。

西红柿打卤面 发表于 2017-3-31 19:34
这么小的孩子就背负压力，结果一定背道而驰。奶奶岁数大，没文化，不懂其中的道理，情有可原。但是爸爸妈 ...

爸爸妈妈忙着工作，很少回家，能有什么认识呢？
对于他们来说，挣钱就是最大的需要。

我见过更离谱的，有个家长带着5岁左右孩子来问周末是否可以托管，理由是周末需要上班，孩子没人看。
我想就算家长不休息，孩子周末总得和父母在一起吧！

#清明节，谈谈祖先和死亡#
关于什么是死亡，我的孩子很早以前就问过我了。那时候，我们已经侧面把关于死亡的恐惧传递给他了。
爸爸不准谈，奶奶不想谈，觉得不吉利。
我，是不会谈。

那时候关于死亡我们都一样恐惧。
后来看了安长喜老师的关于和孩子谈论死亡的文章——《安长喜 |一位父亲与孩子这样谈生死》http://www.diyitui.com/content-1439333236.33600918.html 我想不能这样给孩子传递死亡的概念了。
慢慢地也开始和孩子谈论他已经去了天上的爷爷。

成人放下恐惧以后，孩子自然就比较容易接受死亡了。

推荐一本很棒的绘本给大家，关于生命的教育——《一片叶子落下来》，以及《死了100万次的猫》（这是鹏辉小学二年级寒假作业自读部分的其中一本，由衷赞一句，真有眼光）
一片叶子落下来，读的时候，要慢。让孩子充分地体验书中的那些句子，优美又极富哲理。非常美。

不要再把死亡的恐惧传递下去了。包括孩子，包括我们。
生命有一天总会停下来。问问我们，在害怕什么。

清明节，别忘了用一种形式祭奠我们的祖先。或者，一种可以记住那些已经逝去人的仪式。
感恩我们的祖先。

再来顶贴。

偶然的机会看到了您的这个帖子，一口气从头看到尾，感慨教育的现状，可是又有很多的无奈。孩子今年9月份也要入小学了，真心希望她能遇到您这样的好老师！

谢谢楼上的两位朋友，不过我对于“好老师”这样的评价，不知怎么的总感觉惶恐。因为我可以进步的地方和空间太大。还是多提意见多进步吧：）
最近有段时间没写了，是因为我好几天都登录不了天健论坛了。今天好不容易来了。
#更新奖惩手段#
虽然很多教育专家提醒慎用小红花、小粘贴等奖励手段，因为这样会让孩子把注意力放在外部的奖惩上面而忘记了学习本身的乐趣。
不过在课堂上，我还是有时候会用到这个。尤其是以组PK和进步比较明显的孩子。
最近我做了一个表格，我们每周根据上课状态、作业完成情况、纪律、卫生等方面来得一枚小粘贴，这个表格下面我写的是“为他人喝彩、为自己加油”，希望他们看看别人做的好的地方，然后努力让自己也变得更加优秀。
两组PK的时候，经常有得不到粘贴的孩子会非常失落、哭泣、伤心。我还是拿捏不好这个尺寸，一般都会以额外的方式肯定他的努力。

最近嗓子坏了，说不出话来，讲笔顺的时候我让孩子们自己上前当老师，给别的同学讲笔顺，发现大家非常热衷这个形式，这个可能比较符合新课程改革里面的“以学生为主”的精神吧。

#学前班那些事#

之前帖子里面说过的成成不知道大家还记得不？
因为他拼音、数学都不好，这学期不在我的班级了，去了三月份新开的班级里重新学习一遍。
周三家长来接的时候，看到一年制的学前班大班的孩子们在读认字的故事，眼神里透露一种羡慕，心里也着急感觉自己的孩子少学了很多东西。

小班的老师比我有经验，她觉得对待这样的孩子多训斥几次就好了。的确有些孩子刚开始经常哭，后来基本上也比较“抗造”了。
我经常看到成成哭，上课也哭，放学也哭，中午吃饭前也哭，快乐的时候越来越少了。
今天我和校长也说了下，其实这本来不是我应该管的事。
但是对于成成这样的孩子，除非你激发出了他学习的兴趣，不然这样下去很难学到什么。
他还是需要鼓励、认可吧。

同时他的妈妈也需要放下对他的期待，务实一点，认清自己孩子的现状，与其和别人比较看看别人100以内加减法是否会了，还不如盯着自己的一亩三分地把20以内加减法弄明白（只是比喻）。
所以投胎是个技术活，看到成成每次对妈妈都要表现的特别积极我就从心里心疼他，虽然我教他的时候有时候也很烦。别人写一页他写4个字。
然而学习是一个需要投入很多的事情。别从一开始就失去了学习的兴趣，毕竟这是一辈子的事情。

#趣味教学的摸索#
上文提到最近嗓子坏了。
在我会认字的环节中，以前都是我把生字写黑板上，苦哈哈地自己领读，孩子跟读，结果是我自己累的不行，他们认字效果也不好。
自从嗓子坏了以后我也“懒”了，我把字写上去，让每个孩子上前来认领自己认识的字，圈出来，自己拿着教鞭指读后教会全班，都争着举手上来。

我会写的环节我也不“苦口婆心”地一个笔画一个笔画地说给他们听了。那样的效果也不好。
我让孩子们自己上来，我写字，他说笔画名称。然后他当小老师，教给其他学生听。
都争着来当老师呢，当不上的，小脸气的鼓鼓滴。课后还得疏导情绪。

教材改革后一年级的课文变得更有意思多了。这些有意思的环节让课堂内容也变得丰富了。
绕口令、猜谜语。在导入环节我也特意地创造一些环节让他们在学课文以前先有了想学、想看、想读的兴趣。
比如在《动物儿歌》这一课，我从网上的教案分享中跟先进教师取经，课堂导入从六个极其贴近生活的谜语开始，并且让孩子们说出自己喜欢的动物，然后我们要结交六个好朋友入手，大家踊跃猜谜语，然后读课文。效果比干巴巴地坐着读、听、记要有趣的多。凡事如果是自己感兴趣的，那一定记得快。

还有一次我们认识“河”和“哥”两个字。我给他们编顺口溜：可乐加水变成河；哥哥拿着两瓶可乐。第二天检查，这两个比其他字的识字效果都好。

生活中还是需要加点趣味养料的。坐在那里学习本来就很枯燥了，要多点乐趣，我教的开学，他们学的也开学。

#分出一点时间给情绪#

其实在当老师之前，因为对自己孩子的教育，多情绪的关注就开始了。
然而在现实的教学里面，课堂内容本来就多，每天的工作量也不少，很少有时间去关注孩子的情绪。
今天我们分组比赛读课文，因为男女孩心智发育的差异，基本每次都是女孩读的好。今天凑巧男生读的又好又认真，我表扬了男生，也给了他们印章的奖励（可能我的奖励方式有一些问题）
女生组一下子沉默了下来，各种不服气的声音，好几个女生的眼圈都红了。
我只好停下来。

哎，这次比赛输了，我们太差劲了。
这么差劲我也不想吃饭了。
也不喝水上厕所了。
今晚地球就要爆炸了。
明天早上太阳也不会升起了。
我的人生都完蛋了。

说到这里的时候大部分孩子就已经破涕而笑了。
我问：是不是作业没有全对、考试不是第一名、比赛偶尔输一次就不要过了？不吃饭不喝水了？不睡觉了？
他们都笑着摇头。

班里有几个特别要强的孩子，每次作业不是全对眼圈都要红好久。沮丧、难过。
其实输赢的概念不是孩子天生就有的。
一呢在于老师的引导，二呢家里的环境如何也很重要。
我前面写过的小雨，每次作业错了都要哭。事事要求完美，因为她身后站着一个要求她完美的奶奶。

所以希望我们的家长对孩子们稍微地放松一点。
人生又不是马拉松，何必一定要争个输赢（对于这个问题我也不够释然）
就算人生是马拉松，你咋知道你冲刺的时候是第几名？

当然我也尽可能地避免让孩子们之前进行比较。
然而感觉很难。
一是我自己就是被比较长大的孩子；二呢我们这个竞争和比较的观念在中国的教育里面太根深蒂固了。让我们的孩子从小就有一颗随喜的心很难。但是这个事情值得去坚持。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

周末了，周末愉快亲爱的们：）

母亲节快乐，妈妈们！

登录了很久，终于上来了。我之前总是登录不了，换了浏览器也不行，不知道大家和我的情况一样不。
好在之前的记录写在了记事本里，马上粘贴过来。