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[高三] 高三易错点整理：英语

易错点1 名词的单复数形式的误判 【典例】—What do you think the should do first?         —They should learn to take as well as share rights in life.       A. grown-up; responsibility      B. growns-up; responsibility       C. grown-ups; responsibilities   D. growns-ups; responsibilities     错因分析：有些考生以为grown是复合名词的中心词，其复数形式应该在grown后面加-s；另一方面认为responsibility是不可数名词，没有复数形式，从而错选B。其实，grown-up没有中心名词，其复数形式应该在up后面加-s；同时根据语境可知，responsibility指义务，该单词作“义务，职责”讲时，可作可数名词或不可数名词，故正确答案选C。     复合名词的复数形式一般在中心名词后面加-s，如：looker-on → lookers-on, son-in-law → sons-in-law；但是当复合名词没有中心名词时，其复数形式是在最后的词后面加-s，如：grown-up → grown-ups; go-between → go-betweens。     易错点2 名词的格的误用　　 【典例】—Look! This is .         —Very beautiful. When did she take it?       A. my mother's picture       B. my mother in the picture       C. a picture of my mother    D. a picture of my mother's     错因分析：考生可能受汉语思维的影响，错选A或B；也可能受英语双重所有格的影响，错选D。根据语境可知，正确答案选C。     my mother's picture，意为“我妈妈所拥有的照片”，暗含“照片上不一定是我妈妈”； a picture of my mother's意为“我妈妈所拥有的照片中的一张”，同样，暗含“照片上不一定是我妈妈”； a picture of my mother意为“我妈妈的照片（照片中是妈妈）”；my mother in the picture意为“照片中我的妈妈”，暗含“不是真实的妈妈”。     易错点3 名词作定语的误用 【典例】—Where does your sister work, Jack?         —She works in a .       A. shop of cloth    B. cloth's shop    C. shop with clothes    D. clothes shop     错因分析：有些考生会因为对名词作定语的用法运用不当而错选B。其实，clothes“服装”只有复数形式，而单数形式“布店”应用shop for cloth或cloth shop，因此，根据语境可知，正确答案选D。     名词作定语时一般用其单数形式，然而，名词parents, clothes, sports等，作定语时必须要使用其复数形式。另外，man, woman作定语时，如果中心词是单数，则用其单数形式；如果中心词是复数，则用其复数形式。     易错点4 对不可数名词的应用判断失误 【典例】—I find it very difficult to read novel you lent me last week.         —Yes. It's necessary to have good knowledge of history.       A. the；不填    B. a；不填    C. the; a    D. a; a     错因分析：考生可能以为第一空是特指对方上周所借给“我”的小说，故应填定冠词；第二空后面是抽象名词，为不可数名词，不填冠词，于是错选A。然而，此处knowledge之前须用不定冠词，have a good knowledge of意为“对……很了解”，是固定搭配，故正确答案选C。     英语中，有些抽象名词，如knowledge, history, failure, success, help, pleasure, surprise, honour等表示抽象概念时，其前面不用不定冠词，如：with pleasure, in surprise等。但是，当表示具体的概念时，其前面须用不定冠词，也可以用其复数形式。     易错点5 对专有名词的应用判断失误 【典例】—Do you know Li Ming?         —Li Ming? Which one? I know Li Ming in our class very well. He is Lei Feng of our times.        A. 不填；不填    B. a; a    C. a; the     D. the; the     错因分析：有些考生可能以为两个空后面的名词都是人名，前面不用冠词，于是错选A。然而，联系语境可知，答话者至少认识两个李明，而特指他班上的那个李明时前面须用定冠词；后一空的Lei Feng由of our times修饰，说明是我们时代的特征，须用定冠词，故正确答案选D。     人名前面加定冠词，指特定的某个人或某个人的主要特征。地名前面一般不用定冠词，但是当指特定某时期的地方或某地的主要特征时，须用定冠词。如：China → the China (of) today; America → the America of last century; the New York of China等。表姓氏的复数名词前面用定冠词表示夫妇两人或全家人，如：the Greens。     易错点6 定冠词与不定冠词判断失误 【典例】—When did you meet her last?         —I don't remember exactly, but I'm sure it was Friday when I went to the shop to buy football.       A. a; a    B. 不填；a    C. the；不填    D. 不填；不填     错因分析：有些考生可能认为这两个空后面的名词前都不用冠词，从而错选D。其实，指一个特定的星期几时前面须用不定冠词；表示一个足球时，前面也须用不定冠词，故正确答案选A。     表星期几的名词前面一般不用冠词，但是当指某一个特定的星期几时，前面要加不定冠词。球类活动中，表球类的名词前不用冠词；音乐活动中，表乐器名称的名词前须用定冠词。但是，当它们不指活动，而是指具体的某件东西时，须用适当的冠词。     易错点7 冠词与零冠词应用判断失误 【典例】—What do you think is the difference between man and woman?         —I don't think there's any difference.       A. the; the    B. a; a    C. 不填；不填    D. a; the     错因分析：有些考生可能认为，表示类别时，名词前面须用不定冠词或定冠词，于是错选A或B。其实，man, woman, mankind的单数表示类别时，用零冠词。因此，正确答案选 C。     除了上述情况用零冠词外，下列几种情况也须用零冠词：表示家人（包括保姆、厨师、家庭教师在内）的名词前，但该类名词的首字母往往大写；表示种类的短语kind of， sort of， type of等后面的名词之前；在as/though引导的倒装让步状语从句中，放在句首的名词前；用by表示交通方式的短语中等。     易错点8 受思维定式的制约 【典例】—Remember that where and when two different English question words.         —I see, but can you tell us how to use them, sir?       A. be    B. is    C. are    D. being     错因分析：有些考生没有弄清题意，就想当然地认为用where and when提问时，谓语动词用单数形式，于是错选B。其实，这里是指where和when这两个特殊疑问词，故正确答案选 C。     考生应该从思维定式中走出来，不要被一些假象所迷惑，而应该从实际语境出发，对题目进行仔细的考虑。     易错点9 典型数词的误用 【典例】It is not rare in that people in fifties are going to university for further education.       A. 90s;the    B. the 90s;/    C. 90s;their    D. the 90s;their     错因分析：考生很可能错选B或C。“世纪”和“年代”均为特指概念，故第一个空要用定冠词the，表示特指，如：in the 1980s/1980's(在20世纪80年代)，in the 90s/90's(在90年代)，选项A和C首先被排除；又因为“in one's+整十的基数词的复数形式”为一个固定的结构，意为“在某人几十多岁时”，故 D为本题的正确答案。     考生要注意当表示“几十多岁”时，要用整十的基数词的复数形式来表示。     易错点10 it 用作形式主语及形式宾语时判断失误 【典例】I would appreciate if you could come and help me with my work.       A. that    B. it    C. this    D. one     错因分析：很多考生认为this或that可以指代上文或下文所出现的内容，于是误选A或C。其实，用于指代后面整个句子的内容且作形式宾语时，只能用it，于是正确答案选 B。     在英语中，有些动词，如：appreciate, hate, like, dislike, make, put等后面不能直接跟从句，而要用it作形式宾语。     易错点11 it, one, that, those, ones等的用法区别 【典例】—Would you like to buy a car here?         —Yes, but I'd like to buy made in Shanghai.       A. one    B. that    C. it    D. this     错因分析：许多考生认为此处应该用it或that指代说话双方所说的车，于是误选B或C。根据语境可知，上海制造了许多小汽车，答话者只想买其中的一辆，故正确答案选 A。     指代上文提到的名词时，it指代上文提到的那个东西，即同类同物；that指代抽象的事物或上文提到的同类事物的另一件东西，可替代可数名词，也可替代不可数名词，表示特指；而one指代上文提及事物中的其中一件，只能替代可数名词，表示泛指。     易错点12 the other(s), other(s), another, the rest等的用法区别 【典例】I have done much of the work. Could you please finish in two days?       A. the rest    B. the other    C. another    D. the others     错因分析：本题考生易误选D项。其实本题是对the rest用法的考查。选项B、C均修饰可数名词，选项D相当于“the other+可数名词复数”结构，这三个选项用在本题中都不合适。the rest指代名词时，既可以指代可数名词复数，也可以指代不可数名词。在本题中，the rest指代不可数名词，相当于the rest of the work,故选项 A为本题的正确答案。     当the rest作主语时，谓语动词单复数的使用要由the rest所指代的内容来决定。     易错点13 [WTHZ]either, both, neither, all, none等的用法易错点 【典例2】His father has bought many books home, but is easy enough for him to read.       A. none    B. no one    C. every one    D. some one     错因分析：许多考生会根据but一词推测后面表否定意义，但是又考虑到空格后面没有介词of，于是误选B。根据语境可知，空格后面省略了of the books，因此正确答案选 A。     no one与none的用法：     （1）no one相当于nobody，只能指人。     （2）none常与of短语连用，既可以指人，又可以指物。     （3）none通常用于“how many/much...”的否定回答，而no one则常用于“who...”的否定回答。     易错点14 [WTHZ]else用法的误区 【典例】I don't think we've met before. You're taking me for .       A. some other    B. someone else    C. other person    D. one other     错因分析：有些考生不知道else的用法，以致误选A、C或D项。其实本题是对else的用法的考查。else既可以用作形容词，也可以用作副词，意为“其他的/地”，通常位于疑问代词、疑问副词或不定代词的后面。someone else意为“别人”，用在这里正合适。 B项为正确答案。     考生还应知道who else的所有格形式为who else’s或whose else，如：     Whose else/Who else’s can it be?那可能会是谁的呢？     易错点15 多个形容词作定语时的排序问题 【典例】This girl is Linda's cousin.       A.pretty little Spanish    B.Spanish little pretty       C.Spanish pretty little    D.little pretty Spanish     错因分析：考生易错选D项。原因是对此类题的排序把握不清。本题是对多个形容词作定语时排序问题的考查。pretty为主观描绘性的形容词，little为表示大小的形容词，Spanish为表示国籍的形容词，根据英语语法知识可知，选项 A为本题的正确答案。     在高考英语中，多个形容词作名词的定语时的排序问题是常考问题。形容词的排序规则如下：     主观描绘性质、特征的形容词（如pretty））——描写尺寸大小的形容词（如little）——描写形状的形容词（如round）——描写年龄的形容词（如young）——描写颜色的形容词（如green）——描写国籍、地区、出处的形容词（如Spanish）——描写制造材料的形容词（如wooden）——描写用途的名词、动名词或形容词（如a waiting room中的waiting）。     多个形容词作定语时，形容词之间通常不用加and；但是，当这些形容词为表示同一方面的形容词（如颜色等）时，这些形容词之间通常要加and，例如：a black and white cat（一只黑白相间的猫）。     易错点16 形容词和副词的比较等级易错点 【典例】Of the two sisters, Betty is one, and she is also the one who loves to be quiet.     A.a younger    B.a youngest    C.the younger    D.the youngest     错因分析：由题目中的two可知，横线处应为比较级结构，故选项B和D首先被排除。根据题意可知，横线处应为特指概念，故选项 C为本题的正确答案。     在英语中，两者之间的比较应用比较级结构。句中有表示范围的of the two...时，该比较级前通常要加上the，表示特指的概念，如：     He is taller than you. 他比你高。     He is the taller one of the two. 他是两个人中较高的那个。     易错点17 同级比较的用法易错点 【典例】Nowadays the roles of husband and wife are not as defined as before, especially when both partners work and earn money for the family.       A.clear    B.clearer    C.clearly    D.more clearly     错因分析：考生易分辨不清词性而误选A项。根据语法知识可知，as... as... 为同级比较结构，as与as之间要用形容词或副词的原级，故选项B和D首先被排除；又由于此处defined作动词，它要用副词来修饰，故选项 C为本题的正确答案。     在高考英语中，同级比较问题是一个常考点。其结构为:“so/as+adj./adv.（原级）+as...”，其中的so... as... 结构只能用于否定结构中；而as... as... 结构既可以用于肯定结构中，又可以用于否定结构中，如：     She isn't as/so nice as her sister. 她不像她姐姐那么好。     易错点18 形容词和副词的一些固定用法的误用 【典例】—Have you been to New Zealand?         —No. I'd like to.       A.too    B.though    C.yet    D.either     错因分析：分析句意可知，横线处应填一个表示转折关系的词，选项A和D首先被排除；yet表示转折关系时，后应接一个从句，故选 B项。     though用作连词时，意为“虽然”，引导让步状语从句，通常可以与连词although互换，如：     Though/Although they are poor, they are generous.尽管他们很穷，但他们很慷慨。     另外，though还可以用作副词，意为“然而”或“但是”,表示转折关系。它位于句尾时，其前通常要有一个逗号；当它位于句中时，其前后通常各用一个逗号，它的这种用法与副词however一样。要注意，although是没有这种用法的。     易错点19 几个情态动词的特殊用法易错点 【典例】Don't play with the dog, Jack, for it be dangerous at times.       A. shall    B. should    C. can    D. must     错因分析：很多考生认为玩狗将很危险或者肯定很危险，从而误选A或D。其实，shall用于第二、三人称表示“允许，命令，警告，威胁”等；should表示“应该”；must表示“必须，一定”等；而can除了表示“能，能够”外，还可表示“（有时）会，可能会”等。根据语境及情态动词的意义比较可知，正确答案选 C。     情态动词can在高考英语中的出现率很高，它的其他常考点。如：     can可以表示能力，表示客观的可能性，表示请示和允许，表示惊异、怀疑、不相信的态度。主要用于肯定句、否定句和疑问句中。用于肯定句中表推测时，指理论上的可能性，并不涉及是否真的发生。     易错点20 动词的一般过去时与现在完成时误用 【典例】— you read the story?         —Yes. I it at school.       A. Have; read    B. Did; read    C. Have; have read    D. Did; have read     错因分析：有些考生认为，两个人说话时，所用的时态应该是一致的，于是误选B或C。其实，问话者指的是结果，而答话者虽然强调的是地点，但是地点暗示动作发生在过去，于是正确答案选 A。     动词时态的运用不仅要从时间状语上进行确定，而且还要从地点状语所暗示的时间关系上来推敲。如：     （1）表示过去时间的词或短语：yesterday, last night， last week， this morning， in 2006等。     （2）表示动作发生的地点：at home/school， in the factory， on one's way to等。

让你一生受用的本领：学习能力
  培育能力的事必须持续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。--叶圣陶
       孩子天生喜欢学习，但不是天生都会学习。只有具备良好的学习能力，孩子才能更好地吸收相关知识。
       学习能力简单地说就是获得知识的能力。如果将孩子学到的知识比作“捕到鱼”，那么，对父母而言，最重要的是要指点和启发孩子掌握最有效的捕鱼技术，而不是父母捕到鱼后送给孩子，让他坐享其成。很显然，再有渊博的知识，父母也不能替代孩子去学习，所以做父母的一定要抓好一个关键细节，授孩子以“渔”--捕鱼的技术和方法，而不是现成的“鱼”。这就是在古人所谓“授人之鱼，不如授之以渔”，“授之以渔”能使孩子一辈子有吃不完的鱼。也就是说，父母指导孩子在学习上与其直接告诉孩子学习的答案，不如帮助孩子学会找到答案的方法。

　　案例：周子豪是小学五年级的学生。有一天，他在家做作业，遇到了一个难解的数学题，于是小子豪拿着作业本去问父亲：“爸爸，这道题怎么做？”父亲一看，是道方程题：“有一条马路，a队10天修完，b队8天修完，现在a队修了4天后由b队修，问两队总共多少天修完？”父亲按题意一步步写出了算式，每写一步，就解说一句，小子豪听后“嗯”一声。等父亲写完算式，周子豪高高兴兴地往本子上一抄，作业就完成了。

　　可是，问题很快就发生了。周子豪几天前问父亲的同类习题他又不会了。这是怎么回事？后来父亲才明白：对于一道题，把答案直接告诉孩子，孩子并没有经过一个思维的过程，他接受的只是现成结论，并没有真正理解，所以印象不深，记不住，也不巩固。所以，应该设法让孩子掌握学习方法。
       于是，父亲改变了辅导方式。比如算术题，他采用反问法，启发孩子思考，让孩子自己回答。孩子光“嗯”一声不行，还要讲出道理来。问题则逐渐向结果靠近，直至最后孩子自己豁然开朗，明白了解法，并且能够自己列出算式。

　　孩子的学习离不开家长的帮助和指导，但是不能帮助过分，不能包办代替，不能无止境地帮助。无休止的帮助就会给孩子养成一种依赖感。学习的过程是一个独立完成的过程，人们的知识主要是通过学习获得，谁学习，谁获得。作为家长不可能每天都跟着孩子一起学习，谁也做不到，所以要尽快培养孩子学会学习的能力。
学会学习比掌握知识更重要。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不会学习、不会自行更新知识的人。是否具有学习能力居然被提高到是否要被列入文盲的地步，可见学习能力对孩子一生的重要性。因此，聪明的家长应根据孩子的实际情况，培养孩子的学习能力。
　　当然，学习能力不是一朝一夕就能养成的，需要用毅力、耐力才能逐渐养成。因此，培养孩子的学习能力应从点滴做起，从小事做起，从现在做起，要下决心，锻炼恒心，磨练意志。同时，家长要言传身教去影响、教育孩子。
　　一.教子智慧：教孩子掌握有效的学习方法
       学习能力的关键技巧和方法是孩子轻松胜任学习的最有效的法宝。好的方法可以事半功倍，错误的方法，则会事倍功半。因此，父母要让孩子学会掌握有效的学习方法。下面介绍几种方法：

[家庭教育] 孩子的学习 家长该做些什么？
作为家长，您是否有这样的困惑？孩子突然开始厌学，甚至想要弃学？一向成绩优异的孩子，突然成绩剧烈下滑？孩子很努力，却总是不能提高成绩？孩子不能和学校老师、同学融洽相处？孩子开始迷恋网？
这样的一个个问题，都让家长焦头烂额、无计可施。作为家长，我们到底该怎么办？今天我们来浅谈这个话题。
一、孩子有问题，100%是家长有问题！
孩子出生后的基本行为模式，基本的观念完全是在后天形成的。
1、调整家长与孩子之间关系
父母对于孩子的影响是从平常父母的一言一行、一举一动中开始的，有其父必有其子这一说法是很有道理的，在一个班级看看孩子的日常表现，就大体上可以想象到其家长是一个什么样类型的人。
家长与孩子之间人格平等，相互尊重、体谅、理解、支持，家长学会了无条件地爱孩子，孩子学会了感恩，彼此之间相互信任，在这种状态下，你不用怎么教育，你的孩子也会遥遥领先。
家长居高临下批评打骂孩子，不顾孩子的感受，孩子有心里话不跟家长说，彼此之间相互抵触，相互敌视甚至相互仇恨，相互不信任。这种关系是一旦凝固了，孩子的行为模式也就被这个关系设定了，在这种状态下，无论家长嘴上说着对孩子多么有意义的话，无论家长怎么表扬鼓励都是没有用的，你越是努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高。
人和人之间是互动回应式模式生存着，家长与孩子彼此的行为是相互影响的。因此，家长与孩子之间的良好关系构成了我们教育好孩子的前提和基础。
2、批评是不能让孩子发奋学习的！
任何人都不喜欢被批评，批评与事无补，他不会让人改掉缺点，不会让孩子发奋学习，批评只能让人不做什么，批评不能让人做什么。做家长的要按规律把事情做对，按照人的成长规律、人的心理规律、人的学习规律把事情做对了。不是你做了，是你做对了，才能出来效果。如果家长没按规律把事情做对，我们就指责孩子，这孩子就太冤枉了。
家长要无条件爱孩子、接纳孩子，欣赏他、鼓励他、表扬他、赞美他、承认他。
无条件爱孩子、接纳孩子这两动作消除了孩子与生俱来的恐惧感，建立了安全感。
欣赏他、鼓励他、表扬他、赞美他、承认他这些动作让孩子找到了自我价值。每个想真正教育好自己孩子的家长，必须了解三个基本概念：消除恐惧感，建立安全感，产生自我价值。
3、向榜样学，不可与榜样比!
榜样的力量是无穷的，要对孩子动之以情、晓之以理，把周围好学上进的典型行为作为他的榜样。也应该把报刊杂志上的关于学习成材的的典型行为讲给孩子听，激发孩子的学习热情，促使他发奋努力。
家长不宜采取强制手段命令要求孩子，拿自己的孩子与比自己孩子更优秀的孩子去比，这样很容易引起他们的反感。这样做的主观愿望是希望孩子向人家学习，达到比学赶帮超的目的。而客观结果：孩子的真实感受是憋气、窝火、嫉妒、自卑，这正好是孩子没有学习动力的原因。
不拿自己的孩子比自己孩子更优秀的孩子比，而是要想办法让孩子学会比那些优秀的孩子的行为优点，让孩子明白，如果自己也具有这样的行为，肯定会超越他们的。
4、把孩子的任务还给孩子
有个家长向我反映了这么个事。她的女儿今年读初一，数学成绩很差，家教女儿不接受，没办法，自己亲自督促并上阵当家教。教了一个月，学校单元考试，她的女儿考了34分。她的心都碎了，说自己每天教得筋疲力尽，可她的宝贝还是说听不懂，这次考试确实证明女儿没听懂。所以，我们家长不是老师，不要去做老师的事。
家长必须明白，孩子在监督下学习，效率和质量都是不高的。因为人在监督下做事，心情是不舒畅的，做事的潜能是发挥不出来的。长期下去会形成依赖习惯，逆反心理。没人监督我就不学习，看你怎么着，这就是被动学习。
凑巧，我在翻看杂志时，看到这么一段文字，说的是一位现代教育家的育子经：我从不管孩子的作业，也不看着孩子做作业，更不看着孩子学习。但早在孩子小的时候，我就告诉他学习是自己的事，读书不是为老师读，也不是为父母读，更不是为所谓的大道理读，归根结底，读书为自己读，将来有没出息也是自己的事。这位教育家很实在地谈了自己的观点和做法。在孩子的成长过程中，家长有家长的任务，老师有老师的任务，孩子更有自己该做的事，这个界限不要混淆。
我们当家长是否能一天24小时都来监督孩子读书呢，假如你的孩子性格内向的话，在你这样的管教下，心理也会不健康的。我们再来看看哪一个优秀生是在家长的监督下学习的。所以，作为家长，最关键的是要培养孩子的自觉精神，发挥孩子的主观能动性。孩子是逼不出好成绩的，给孩子一个空间也留给自己余地。
因此，家长一定不要去承担着孩子的学习职责，孩子为你学习，所以孩子被动，所以无法学好。要想办法把学习的责任由家长的肩上转移到孩子的肩上，让孩子为自己主动去学，孩子才能自己学，才能学好。孩子主动了，结果会更好！
二、家长的任务
任何人在自己感兴趣的领域经过十年的训练，都可以成为天才。只有那些想要掌握某项技能强烈愿望的人，经过数年时间的专门训练才能取得成功。关键在于“自尊、自信、兴趣”三方面。自尊心产生自信心，自信心经过努力就产生兴趣，有了兴趣就增强了自尊和自信……，良性循环。
1、培育孩子的自尊心
家长望子成龙的心里是正确的，但望子成龙心切就错了。期望过高，再加上引导不得法，就会使孩子在成长的道路上走些弯路，然后就是父母颇感失望，出现打骂孩子的行为。孩子不能打、不能骂，有话你要好好跟孩子说，打皮了骂滑了，你再就没办法教育他了。
自尊心该怎么培养呢？很简单，就是尊重孩子，有话好好说，有事平等协商，孩子自尊心自然而然就诞生了。
如何保住孩子的自尊心？就是好好对待孩子，你怎么对待你敬佩的领导，你就怎么样对待你的孩子；你怎么跟你敬佩的领导说话，你就怎么跟你的孩子说话。
不打骂孩子，不当众羞辱孩子，平等对待孩子，孩子自尊心可以健康成长了。有了自尊心，就自然会有羞耻心和上进心。还要去培养他的信心
2、培育孩子的自信心
中国工农红军长征的胜利告诉我们：人类的精神一旦被唤起，将会产生无穷无尽的威力！精神被唤起就是有了有坚定信念，有坚定信念的人天下无敌！
黄冈中学报告团的数学教师说：信心使人进步，信心使人成功……。
培育孩子的自信心要贯穿于整个教育过程之中，通过身边成功的实例和名人奋斗的例子，对孩子进行自信心的培养，在对孩子的教育过程中，要把孩子的成绩放在第三位的，孩子的能力形成是第二位的，什么是第一位呢？是孩子的兴趣和自信心，有了兴趣和自信心，就能自强不息，就能生命不息，奋斗不止！没有做不到的事情，就看你怎么去做，别人能做到的我们也一定能做到，并且可以做的更好！
人们面对自己以前没有做过的事情，通常有三种基本心态：一我能、二我不能、三让我试试。
一个孩子面对以前没有做过的事情，如果他的基本心态是我能，他会创造性的找到方法把事情做对，证明他真能，他的知识迅速增加，能力迅速增长。
如果他的基本心态是我不能，他无法把事情做对，他就开始找理由解释我为什么不能，他的知识无法增加，能力无法增长。
如果他的基本心态是让我试试，他以现有的知识和能力去做这件事，做不完你别怨我，他就事先找理由找退路，他的知识增加及其缓慢，能力识增加及其缓慢。
这个世界上事情没有能不能的，只有想不想和敢不敢的。只要你敢说我一定要，那么这个世上就没有你办不到的事情，任何不能发生的事情都有可能发生。家长在家里必须把孩子推动道第一种心里状态—我能。面对每天学习任务，就我能这种心里状态，这就是通常所说的自信心。
自信心该怎么培养呢？鼓励孩子，培养兴趣。
3、培育孩子的兴趣
通常我们认为：学习成绩提高就是要求孩子刻苦学习，下苦功夫拼搏。毕业年级的黑板上醒目地写着：“苦一年乐一生，值得”；“成功的秘诀在于分秒必争”，在这种思想指导下，学习就是：苦、苦、苦；拼、拼、拼！大量地做习题，无休止地练习，弄得孩子们筋疲力尽，年复一年的如此拼搏，孩子觉得学习生活就是“苦海无迹，没有岸边”。总之，对孩子要抓紧，紧上加紧，除了吃饭睡觉之外，所有时间都用在学习上，但是成绩往往不尽人意。
这究竟是为什么？是自己没把孩子抓紧吗？不是，孩子不愿意学吗？不是，教师水平低吗？也不是。是什么？是我们严重地违背了规律！我们违背规律，规律就惩罚我们：认真听讲了，孩子还不会；作业完成了，孩子考试还是不会；请教家，指导孩子认认真真做了很多很多的题，学习成绩就是提不起不来！
没有乐趣，没有成功的体验，还要把学习搞好，孩子迫于压力，只能去是死记硬背，长此以往学习就是无比痛苦的事情，都快累死了，孩子还是三流的学习者，根据实践和调查，90%的学生是使用这样的学习方法。
我们说，好成绩不是刻苦出来的，而是情趣快乐出来的！兴趣很重要，历届高考状元都认为。没有兴趣是学不好的。
学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的，如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。
把学习跟快乐联系在一起，才能深入进去，家长要想办法让孩子尝到成功的喜悦，善于观察寻找孩子的小小成功点，及时加以表扬与鼓励，有时可以借助（求）孩子佩服的人去表扬与鼓励你的孩子，如果孩子能体验到了学习的乐趣，就可能成为了学习的主人，就可能轻松而愉快的提高了学习成绩。
人的兴趣和自信心容易受到消极因素影响，学生遇到很多不会做的题目，或几次考试数学成绩都不理想时就容易消极，失去兴趣，丧失信心，要教育孩子：过程好了，结果不会差！每个人奋斗过历程不是一帆风顺的，陈景润没有完成歌德巴赫猜想的证明，但他在证明歌德巴赫猜想的过程中逐渐成为著名数学家的，学习的过程重于学习的结果，用积极的态度去面对困难，面对难题。挫折产生疑问，解疑的过程提高能力！一个人的幸福不在于他的理想是否实现，而在于他为实现自己的理想付出了多少努力！
4、多与孩子沟通，鼓励、信任孩子
孩子自己也会因为怕成绩不好、考试失常等，感到精神紧张、压力加大。所以，更需要父母能够以平和、冷静的态度来对待孩子。应该多和孩子沟通，多鼓励和多表扬孩子，让孩子知道父母对他的聪明和良好表现都是知道的。同时，要在孩子面前表现出父母很信任他，相信他能通过努力取得好成绩，使孩子能够轻松、平和地面对大考。因为，对孩子来讲，父母的信任和支持比什么都重要。
欲速则不达，学习是一个循序渐进的过程，一味地强化、灌输只会使孩子被动地接受，从而产生厌学情绪。
孩子是父母生命的延续，是父母的“杰作”，孩子的性格、神貌、语言和行为，无不留下父母的“痕迹”。家长教育对孩子的影响是深刻而久远的，家长教育对孩子的成长是及其重要的。如果没有家长教育，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。因此，我们必须有高度的责任心，用科学的教育方法，把孩子真正教育好.

高考文科状元何平

　　姓名：何平　　总分：626分。语文127，数学133，英语127，文综219，总分606，加上民族分20分。
　　毕业学校：大通县异地高中班
　　录取大学：北京大学工商管理专业

她分享了自己在学习和考试当中的一些经验：
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那边的学生都有两个本子，一个是错题本，把平时做错的题都记录在本子上，还有一个是很小的本子，上面记一些平时需要背的，比如说英语上的单词，语文上的成语、字音这些，平时没事的时候就能拿出来看，因为它很小，所以很方便携带，这两个本子对我来说很重要，在这三年来，给了我很大的帮助。

拼命苦学，不如名师一点

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提高学习成绩的15条忠告

1、如何提高上课时的听课效率？课前要有一定的预习，预习可以粗略，走马观花地看一下课本。这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但任何人也无法集中精力一节课，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，把劲儿使在刀刃上。上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。

    2、如何记笔记? 记笔记应抓住重点。记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，会忽略和影响听一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。见啥记啥，势必影响听课的效率，得不偿失。除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记，也可以在书上勾画。

3、如何提高做题的效率？做习题应抓住典型。最重要的是选“好题”，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，取决于作题的过程，思维的敏锐。对于做错的题，应认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高。

学霸血泪分享：我走过的这些弯路你们就不要走了
不知不觉，离开母校已经快半年了。这半年里，通过大学生活和高中生活的对比，我想我对高中的 点点滴滴有了更多的感悟。不知道该怎样命名这篇文章，所以只能取一个比较俗的名字。因为里面更多的是我的一些经历和感触，而不是空泛的大道理。跟大家分享一些拙见，希望能使你们少走弯路。
　　1. 如果你不适应这个环境，那就尝试改变;如果改变不了，就改变自己。
　　
当我年轻的时候，我的想象力从没有受到过限制，我梦想改变这个世界。当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。当我进入暮年后，我发现我不能改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下，我可能 为国家做一些事情。然后谁知道呢?我甚至可能改变这个世界。

　　这是威斯特敏斯特大教堂地下室的墓碑林的墓志铭。
　　我们可能会经常抱怨某个老师教的不好或者所处的环境不好，这都是很常见的借口。我高一上学期的英语老师是教初中的，可以想象教的会有多差，不过很认真，课讲得还可以，知识点和语法讲得很全面，但是讲题的时候(尤其是完型)，经常会说一句话：“这道题就是这样的，我们看下一道”。我们班当时的成绩很差，我考120多分都能拿第一，我就把老师教的不好当作借口，上课很抵触。但是得知小班里的学生很多都考130多分的时候，我才意识到我跟别人的差距有多大，于是语法和知识点的学习就靠上课听、下课记，完型和阅读就靠多做题，错的就看着答案理解，实在不 懂的就记住。做出了改变之后，我的英语成绩提高了很多，基础打得也很好，给我下面高中的英语学习做好了铺垫，在期末联考的时候，跟年级的最高分只差一分。 而我的那些还在继续抱怨老师不好的同学很多连100分都没上。从自己身上下手远比试图改变环境有效的多。

为什么整天坐在那里学习，成绩总提不高？
小刚是班里最勤奋的学生，同学老师都这么评价。课外活动时间。别人都到外边打球、跑步等做一些活动，而小刚从不离开教室，仍坐在那里埋头看书。回到家里，也是放下碗筷就到自己的书房里去看书。他的父母为有这样自觉学习的孩子而感到高兴，但他们更为小刚的学习成绩而担忧。看着自己的孩子这么用功而成绩总不提高，当母亲的着了急。是自己的孩子有智力问题吗？领着他到心理咨询中心一测，智商120，比一般人还要高。那到底是什么原因呢？知子莫如母，一次偶然的机会，小刚的妈妈发•现，他坐在那里半天没翻一页书，一连观察了几天都是这样，终于看清“庐山真面目”。小刚看着很勤奋，其实他并没有真正投入到学习中去。
     像小刚这样的学生，在中学中有相当一部分，尤其是那些性格较内向的学生，整天看着好像很勤奋，其实，心早已“飞”走了。人的学习成绩与其所用的学习时间并不完全成正比关系。为了更清楚地认识学习时间与成绩的关系，我们不妨把学习时间分为三种层次。
    计划安排的时间：它是由学校安排的学习时间（按课程表）和自己课外安排的学习时间两部分组成。
    用于学习的时间：它是指在教师完成常规课堂管理一（如点名、处理纪律问题等）和自身学习准备管理（老师也准备学习用品等）之后所剩的用于教学的时间。
    学习投入时间（也称专注于学习的时间）：指学习者全身心地投入到学习任务中所用的时间。
    研究表明，学习成绩与计划安排时间和用于学习的时间关系都不大，而与学习的投入时间成正比，可以说投入时间决定学习成绩。我们常见到有一些学生，用于学习的时间并不怎么多，而学习成绩却很好，他们的共同特点是：学习时投入地学，休息时尽情地玩。

第二，用什么来指导备考
　　首先我不得不给高中知识分个类，有些是我们愿意终生学习的我真正喜爱的，那么我相信不需要任何技巧你也一定能学好。
　　对于剩下的只是为了高考——准确地说是你所在省份的高考——的科目，在二轮复习前所需要做的第一步就是研究近三年高考卷和近三年参考卷（也就是高考B卷）这六套卷子。研究到比老师更深刻，研究到你每做到一道题，就能很清楚地知道这种题型、这种问法，是不是我们高考卷的风格。最重要的是，研究这些卷子能够很好地指导我们的学习。
　　举一个简单的例子，浙江高考历史2011年（我是12届考生）有道题是给了一幅中国地图，然后让你定位各个名窑在哪里。第一遍做我错了，于是我回到书里去找这道题的出处：首先书上没有图，其次在课后思考题里提到“各位同学可以试着在地图上标出四大名窑的位置（原话我忘了，就这意思）”，再次历史书地图册里有原图。
　　于是以此为指导，我每看到一个可以用图尤其是地图来串联的历史事件，我都会下意识地画画标标。高考前，我重点准备的就是秦灭六国顺序在地图上的体现——很不幸，这道题我当年没有押中，但在几个月前，2013年浙江高考历史里，它以和我当年脑海中想象的一模一样的方式出现了。
　　所以，任何老师、学长、教辅书都无法给你学习方面真正准确的指导，只有高考卷可以（只要出卷老师不发生巨大变动）。毕竟从上面这个例子看，在我们听老师话背“重点”的时候，谁都不会让我们注意课本角落的思考题，历史图册这个东西更是在发下来第一天就被我们扔掉了（我准备高考的时候专门去淘宝上买回了一套图册）。
　　但谈到那些我们真正喜爱的学科，千万别功利。请别急，它们会在某一天就成为了竞争力，比如自主招生面试的时候。