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[高三] 一图看懂【全国各省高考试卷版本】分布图
所谓“天下大势，分久必合，合久必分”~
高考试卷以前是“全国统一卷”的。从“全国一张卷”到“分省命题”的变化，是从2000年开始的。2014年高考，使用全国统一命题试卷的省份有13个，而北京、上海等省市实行自主命题。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，从2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份，但增加省份的数量和范围目前还没有明确。而现在网友又赞成“全国统一命题试卷”，这似乎回到了“原点”，当然这种“回归”也绝非是没有进步，有点像《三国演义》所说的，“分久必合合久必分”。
下面这张图是目前【高考试题版本分布图】，供大家参考。
（说明：海南也是全国卷的使用地区）
海南省：教育部考试中心命题(政、史、地、理、化、生)+ 新课标全国Ⅱ卷(语、数、英)


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高一必读：初高中学习方法的转变

中考成绩比较突出的同学，进入高中后第一次考试有一部分学生出现学习成绩下滑，出现这种情况是因为很多学生还用初中的学习方式来对待高中的学习生活，没有及时转换方法，对初中、高中学习差异不了解造成的。
　　步骤/方法:
　　第一，要求的转变：很多新高一同学成绩不理想的原因，就是在进入高一阶段由于各科难度猛增、知识点增加，学生还拿中考的要求对重点难题要求100%掌握，就会出现学习效率很低，学习时间不够，学习没有信心的情况，其实很多学生不知道高考和中考的要求是不同的，再好的学生也不可能像初中一样得满分，高中生应该学会舍弃，主要抓重要知识学习，抓基础知识学习，所以高考的必胜法宝就是“得基础者得天下”。

第二，难度的变化：初步看初高中的课本和章节基本上一致，但仔细一看其难度是完全不同的。由于高考是全国性的选拔考试，对学生深层次理解提出很高的要求，要求学生在深层次理解上下很大功夫，同时要学会对重点知识的归纳总结，很多同学还拿初中的学习经验来学习高中课程，这是大多数新高一学生的学习误区。
　　
第三，学习形式不同：很多中考高分同学都是不停补、不停学出来的，这样的学生注重的是对题型的模仿、记忆，而不是注重对知识的理解、思考和归纳总结，所以高中阶段应该给学生一点单独时间多总结、多思考。特别是在课堂上理解、消化知识的过程非常重要，占整个学习的主导，这就要求高一学生由被动学习向主动学习转变。
注意事项:
       初中生在学习过程中很少讲究学习效率、学习流程、学习方法，进入高中阶段，面对高考要求，竞争会更加激烈，这就要求高中生应该注重学习方法，学习流程的研究，培养良好的学习习惯会使你达到事半功倍的，好的学习流程一定会带来好的学习成绩！最适合的学习方法才是最科学的，这种学习方法是需要在不断摸索和体会中慢慢总结的。找到科学的适合自己的学习方法更重要。

北大学生：为什么你玩命学，成绩却不理想？
高一高二玩着过，高三玩命学。这是不少高三学生所处的状态，这也是为什么有些高三生学习特别刻苦，但是成绩提升总是不明显的总要原因——知识漏洞太多了，高三一年补高一高二两年的漏洞，特别的吃力。下面分享一位北大学生的经验给高一高二的学生参考，让大家知道高一高二夯实基础有多重要。
　　如何夯实基础？北大学生给出以下建议：
　　（1）注重基础知识，永远不会吃亏。
　　一位基础知识好，尝到这个甜头的北大学生这样分享经验：我在考前曾多次比较、研究前几年的高考试题和答案，发现高考试题并不神秘，它是以课本为基础的，大约有70%是课本知识的再现和变形；有20%属于中等难道的题目，需要掌握一定的解题技巧;剩下的10%难度较大，需要综合运用所学知识、结合自己的解题经验，灵活巧妙地解答。
　　根据高考试卷的难易分配和分数比例，在高中学习中，高中生要制定了出掌握基础知识的学习计划，这个学习计划的核心是，如何把课本的基础知识扎扎实实的学好，在这个前提下，再想办法提高知识的综合运用能力。
　　在这个过程中，切勿好高骛远地一味做难题、偏题、怪题，否则耗费大量时间，却难以有大的成效，最后对自己失去信心。
　　总之一句话，千头万绪抓基础，抓基础就是重视课本内容。
　　何谓基础知识？就是课本知识。我们考试所需要掌握的知识基本都在课本里，可以这样说，只要围绕课本这个“根据地”学习，考试取得好成绩自然不是问题。

“考后三思”助你提分
对于学生来说，考试的目的主要在于发现、体验和反思。通常情况下，学生会更多关注考试的结果，而没有反思结果与过程的相互关系。显然，这是对考试结果的一种错误认识。比较明智的做法就是要坚持考后“三思”。所谓“考后三思”，就是“思得、思失和思改”。
一、思得：本次考试得到了什么，也就是说收获了什么。要及时肯定自己进步的地方，归纳基础知识，形成知识网络；总结解题技巧、解题规律；分析学习策略；考试的规范性；心理收获等五个方面。在肯定自己进步地方的同时，其实就是获得一种考试的成功感或成就感。只有能够在考试中获得成功感的学生，才能感受到考试所带来的收获和希望。当然，这种进步或收获只能是一种自我比较，而不能错位攀比。
二、思失：思失就是反思自己在考试中的失误。将本次月考的错题一一指出，并分好类别，哪些是粗心大意错的，哪些是题意混淆，哪些是知识点疏漏，分别加以分析，然后罗列出来，针对每一种错误进行点评，如粗心大意就应该多强化练习，是题意混淆就要多做不同类型的题目，扩充知识面，如果是知识点疏漏，及时找老师或同学补充，并作出相应的弥补练习题。
就考试过程来看，造成失分的原因主要体现在以下几个方面：
1）相关基础知识不够扎实：一是知识的掌握出现差错，与相似知识相混淆；二是简单记忆题目和题型，错把已经变形的试题当成以前熟悉的题目，落入陷阱。
2）低级错误：看错、想错、算错、抄错，题目未读清几种。看错题、计算时算错和把草稿上正确的答案抄到答卷上出错都是最冤枉的丢分原因；
3）考试策略运用不当；
4）未能注意考试的规范性；
5）考试心态不够成熟等。
只要你认真反思，总能对号入座，及时查出失误的具体原因。只有善于发现不足的人，才能找到新的突破口。
三、思改：思改就是考虑今后如何改进。毫无疑问，考后反思的根本目的就是为了改进。为此，及时采取相应的改进措施就成为了今后提升的重要保障。
今后对策：
1、设计好草稿纸上的工作规范，改变草稿上随意作题的习惯，坚持做到草稿工整。草稿上作题的顺序严格按试卷上题目的顺序排列；标明大小题号，便于检查；不吝啬草稿纸，一道题中的空白处绝对不写其它题目的信息或演算过程，避免信息干扰。
2、规范答题的格式。答题想要获得高分必须自己写的明白、老师看的清晰，关键信息绝对不能“翘步”（指自己明白了，省略关键步骤不写）。在草稿纸上，坚持把从题目上获知的条件和通过公式、定理推导出来的条件列出来，坚持一步一步推演；在答题卷上解释性的步骤一定要把可以增分的关键步骤写清楚。（有一位同学，解数学题特别快，他的数学卷上解体步骤很简练，老师看的很清晰。另一位同学一度也向这位同学学习，试图通过少写解题步骤来争取时间，后来发现因为数学功底不同，这样“翘步”不适合自己，她常常会因为“翘步”在中断思路后回头再做这题的时候很难接上前面的思路，反而耽误时间。）
3、遇上旧题格外小心。每道题都有一个主要的考点，考点与解题思路之间存在必然联系。旧题是指以前考过的题目，旧题如果完全没有发生变化，那么，考点与解题思路保持一致，采用以前答题的套路可以节约时间，可谓捡分。但是，旧题很少完全一样，考点发生了细微的变化，解题思路也应该相应调整，这时如果沿用惯性思维就相当于自杀了。
4、关键处强调两手对应进行复查。自己性格外向，作题的精确性不如内向的同学，采用特别提醒关注的“两手对应”这个笨办法来解决问题。比如，将题目上的条件写到草稿上或者将草稿上的答题过程抄到答题卷上时，左手指着一边的信息，右手指着另一边，坚持两手对应复查，确保没有抄错。
5、针对自己出错率高的具体表现，在草稿纸的最上面写正面的提示。以前答题速度慢，容易在正负号、小数点、大于小于上出错，于是给自己编了几句话：看清正负号，抓住小数点，看准大与小，快、快、快。这样的提示针对个人的具体情况，比简单地说不要粗心更有效果。

临近考试，一些考生往往心情非常急躁，不知道怎样利用时间。有的坐在那里半天什么都没看进去，有的整天在学，却不见成绩提高。因此，最重要的任务是进行有效的时间管理。时间管理就是管理自己，它包括主观行为上的自我管理和环境的管理。
     1．创造一个良好的学习心境
    学习时有良好心境，是提高学习效率的重要条件。心理学上曾做过这样一个有趣的实验：让水平相同的两班学生解答同样的问题，不论解答的成绩如何，老师对一班学生都说：“这么难的题目，你们答得这么好，真难得！”而对另一班的学生则说：“这么简单的题目，你们竟然答得这么差！”过后，再以同样难度的试题考他们，结果受到赞扬的那一班学生获得了意想不到的好成绩，而另一班的成绩还不如前一次。
     可见，良好的情绪状态对大脑活动有重要的影响。学会控制自己的心境，是提高学习效率、取得学习成功的重要条件。因此，你在学习之前，可用5分钟左右的时间放松一下，想一想自己以前学习上取得成功的高兴事，展望一下美好的未来，这样很快就能进入最佳学习状态。
      2．合理分配时间，注意劳逸结合，善于交替用脑
    时间对每一个人来说都是公平的，而用同样的时间所产生的学习效果，对不同的人来说却往往相差很大。这有一个合理安排时间的问题。比如，早晨是记忆的黄金时间，利用这段时间记忆外语单词、课文及语文中的字词，背诵一些内容，会有较好的效果；而上午、下午和晚上较长的时间，可用来复习数、理、化等偏重于思维理解的科目。
     经过一段时间的脑力劳动之后，大脑会疲劳，它所引起的最显著后果，是破坏学习的良好心理状态，导致学习效率降低。那么，怎样才能防止大脑疲劳，使心理状态维持在最佳水平呢？
      要变换工作方式和学习内容。18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道：“应当承认，我本不是一个生来适于研究的人，因为我用功时间稍长一点就感到疲倦，甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上，尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样——如果我必读一位作家的著作，刚读几页，我的精神就会涣散，并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去，也是白费，结果是头昏眼花，什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题，即使毫不间断，我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳，用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点，对一些问题交替进行研究，这样，即使我整天用功也不觉得疲倦。”因学习是由大脑的不同部位支配的，变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态，从而解除神经细胞的疲劳，使大脑得到休息。一般来说，学习一门功课的时间以1～2小时左右为宜，换学另一门功课时，中间最好休息5～15分钟，这样可使大脑得到适当的休息，从而提高学习效率。

父母必读：从孩子表现看父母缺点要闻头条网2015-03-20 09:27
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孩子，是父母一面镜子，从孩子表现，可看出父母缺点。

一、孩子喜对抗

如果孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。父母专制不讲理，对孩子发号施令，强制他的行为，往往引起孩子反抗。父母越是强制，他的逆反心理越强，对抗性越大。

如果孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。

如果孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。

如果孩子不够善良，是因为您是缺少同情心之人。

如果孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。

二、敏感怕受伤

如果孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为家庭没有宽容和温暖。当他看到别人家庭，温暖如春，便会心生妒意。当他遇到危难时，知道家庭不会宽容他，不会给他温暖，便害怕受伤。

如果孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。

如果孩子不说心里话，是因为您捉孩子的话把儿，翻老账。

如果孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。

如果孩子不喜欢自己，是因为您对他缺少接纳、认可和尊重。

如果孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高，他做不到。

三、懒惰又自私

如果孩子懒惰和依赖，是因为您替孩子做的事和决定太多。妈懒孩子勤，是因为给了孩子锻炼机会。如果事事都是父母，替孩子包揽，孩子必然形成懒惰习惯。事事都是父母为他决定，他便不再自己动脑筋。

如果孩子很自私，是因为您对他太溺爱，要什么给什么。久而久之，便形成只能得到，不能付出的习惯。

如果孩子不懂父母苦心，是因为您没有教会他理解别人。

四、意志不坚强

如果孩子意志不坚强，惧怕困难，是因为您没有给他锻炼机会。孩子做事出错，受到自然或外界惩罚，就会汲取教训，这叫挫折教育，是人生必经之路。吃一堑长一智，是至理名言。

如果孩子退缩、逃避，是因为遭到您的轻视和打击。

如果孩子撒谎、骗人，是因为您不够宽容，喜欢惩罚孩子。

如果孩子有暴力行为，是因为您常用暴力处理孩子问题。

如果您被孩子控制，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。

如果孩子冷漠，攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。

以上共计20条，有以上三种状况，说明您的家庭教育处于“亚健康”状态；有以上四种状况，就要随时注意您的教育方法；有以上五种状况，就说明您的家庭教育出现严重问题，应该请专家指导。

学习方法锦囊：三种学习习惯
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
一、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。
即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

三、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。
学习的重点就是学会如何思考。

学习方法锦囊：三种学习境界
一、第一层为苦学
提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。
二、第二层为好学
所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
三、第三层为会学
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。
目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。