老爸•小女•初中系列（再回首）

水潭客气，啥斧正啊，不过，看完了多半要唠叨几句是真的。:D

回复  水潭
孩子主观上想学（思想工作那是必定要做的，但作用有限，90%的孩子主观上想学，想学好是每个孩 ...
zaj1966 发表于 2011-12-6 00:37

  

真没有放之四海而皆准的妙招。  方法因孩子的学习程度（班级名次）、性格、父母文化程度、可利用的资源等而不同。

如果要说共性的方法，那必定是由易到难着手。

俺们初一家长团是相当强大了。嘿嘿。

“成功的孩子成功在妈妈心里，失败的孩子失败在妈妈嘴里”,谁说的，真棒。到我家，妈妈要换成爸爸:D，水潭是个好爸爸，真得好好像你学习。
我们家角色正好和你家相反，孩子她妈妈关心孩子无微不至，和孩子的关系也特别融洽，但她学的基本都交还给老师了，以至于孩子必须忍受我这个爹。:L因为这个我已经挨了无数次批评了，改正中，江山易改。。。。。

上星期出差前还把孩子弄哭了...... 就为了一道题，俩船上站人，弄条绳子对拉，她就不肯列出俩人对拉那个力相等的关系，不是不会列，是不肯，是拒绝。当时我就急了，作用力反作用力相等，这是牛顿第三定律，这个不认我怎么讲？！这个似乎初中就讲过，我以为至少是早就讲过的，后来看书是刚刚讲的。我语气有些急了，就见孩子眼泪在眼圈里转，大事不好，我说你先去做别的吧。她妈妈发现以后，很是不满，要革我的职，大战.......
大战过后，赌气一个人看电视，过了一会儿孩子送我两页写给我的东西，孩子讲了这道题问了很多人她都没问明白，如何如何闹心，还表扬我如何如何为她下功夫，就是我总态度不好她想接受可接受不了......看完汗都下来了。拿过那道题，细细研究，那题本身没难度，问题在哪里呢？作用力反作用力不相等，不好驳，不太好讲啊:L，估计老师都不能一下讲明白。问题处在哪里呢？讲那道题的过程中，孩子提过掰腕子，说相等怎么能掰倒呢？问题就在这里，掰腕子把她牛顿第三定律掰倒了:dizzy:。
1、孩子没真正理解牛顿第三定律，在她的心里，掰腕子要压倒牛顿第三定律；
2、孩子不会问关键问题，问不到点上，不能直接向别人提交掰腕子和牛顿第三定律在她心里的矛盾；
3、平衡力和作用力反作用力，运动定律适用范围边界不清晰。
第二天早晨给她做了掰腕子的力学分析，为什么和牛顿第三定律不矛盾，又举了些例子，强化强化这部分知识，再帮她分析了分析为什么她提出的问题别人解释不明白，怎样提出关键问题。又检讨了一下自己的态度问题，勉强混过去了。
又给自己定了一条规矩：不能立刻给孩子讲明白的，不管多简单也要搁置，过后研究明白再给孩子讲。

免不了啰嗦几句：
你孩子语文肯定不愁，作文写的太干净了，就是一个好！的英语，该练的练，该背的背，保证不愁。
数学你要先下些功夫，书肯定要读透，初中理科教材编的就是一个脑残，必须精读才能摸出个道道来。找本出教材那地方编的教师用书看看教学思路，或许能好些，高中的淘宝有卖的，初中的我不知道。然后从孩子的错题、做起来不那么顺畅的题，发现孩子没学明白的地方，每次都搞到根儿，应该也不成问题。
辅导理科，咱们做家长的，比较难的是启发式讲题，这方面专业老师做的好。题讲给孩子听容易，但如何说的足够少，留适当的部分让孩子去想，恰到好处比较难，直接倒给孩子就失去意义了，家长变成答案册孩子也难提高。
还有更重要的复盘，一道题做完，怎样帮孩子理顺解题思路。这题自己怎么就没解出来，现在怎么就解出来了，让孩子自己去总结，家长给指导。
最后是习惯性的东西，在解题过程中，怎样抓出已知条件加以分析，如何在草纸上记录分析过程中易忘的东西，如何做各种尝试，如何规范地去答题。

俺们初一家长团是相当强大了。嘿嘿。
光韵 发表于 2011-12-6 09:53

    孩子的能力培养，要我感觉，小学最重要，初中次之，到高中不恶补根本来不及。

小学那些弯弯绕能搞明白的，初中不成问题，初中没问题少见到高中有掉下来的。
相反基本的都应付得过去，不擅长弯弯绕的，即使成绩在前面，初中有落伍的，高中掉下来的比比皆是。

和大家混，我很多时候给是给孩子补小学和初中应具备的能力。就知识本身，小学到高中，也就是个量的区别。

“成功的孩子成功在妈妈心里，失败的孩子失败在妈妈嘴里”,谁说的，真棒。到我家，妈妈要换成爸爸，水潭 ...
烧茄子 发表于 2011-12-6 10:27

    茄子这篇态度还算诚恳，以后还要再接再励，在大家的监督下继续改正错误。;P
   不过茄子平日里流露出来的对待女儿的态度，我是相当不认可。你总提人家孩子清华北大根本就不用操心，怎么自个儿孩儿就扶也扶不上去。你不打心眼里接受孩子的弱点，用父亲的温暖大手来扶持孩子前行，对待孩子怎么能心平气和不焦不燥。

回复 74# 烧茄子


    茄子有长篇的回复，我很开心。虚心学习。

    “孩子提过掰腕子，说相等怎么能掰倒呢？”
   孩子这个问题问的太好了，老师没有将孩子这个疑问解决清楚，孩子咋理解透彻牛顿的定律呢？


   试回答此问题：
   掰腕子被掰倒，正说明牛顿的作用力与反作用力相等，这本身就是定律的很好体现。
   随着对手力量的加大，反作用的另一方反作用力也同时跟着加大，达到腕力弱的一方无法承受时，注意此处是生理和心理无法承受，不是力不一样，只好缴枪认输。


   这里输的原因不是作用力大于反作用力，而是体力意志输于对方。

   咋样，我的解释还可以落入茄子的法眼吧？

回复  烧茄子


    茄子有长篇的回复，我很开心。虚心学习。

    “孩子提过掰腕子，说相等怎么能掰倒呢 ...
水潭 发表于 2011-12-6 11:04

我是这么给孩子分析的，动不动，是从物体的角度来看，看受力平衡不，不平衡就改变运动状态。而不是看作用力与反作用力。

单独做两只手的受力分析，每只手受到来自对方的力，和自己肌肉绷紧发出的力，这两个力不平衡才导致的掰倒或被掰倒。
作用力反作用力是分别作用在两个物体上，一施一受，不能用这对力来判断物体运动状态的改变。

还有，因为两只手是握在一起的，没有相对运动，可以忽视作用力与反作用力，直接受力分析就是俩相对的各自肌肉发出的力，哪个力大，因为合力不为零而失衡就会倒向另一边。

茄子这篇态度还算诚恳，以后还要再接再励，在大家的监督下继续改正错误。
   不过茄子平日里流露 ...
光韵 发表于 2011-12-6 10:56

    这我倒没那么严重，我只是具体教育过程中有态度问题。:D

回复 74# 烧茄子


    看到茄子的这篇长论，一定得回，太给力。这样有心的父亲，顶:victory: :victory: