老爸•小女•初中系列（再回首）

板砖满天飞 发表于 2013-2-1 08:51
一声叹息，教育孩子的问题本就仁者见仁智者见智，各有各的道理。你希望讲教育的共性，而我讲教育的个体差异 ...

{:soso_e179:}{:soso_e179:}{:soso_e179:}
家长做辅导有家长的角度，家长不去否定或替代学校、老师、补习、辅导班才是明智的。

或许刚介入的时候家长对老师对学校，乃至对当今的教育制度都会有很多怨言，大有取而代之的冲动。但日子久了就会发现，期望一个理想的环境是不现实的，即使这个环境有诸多弊端家长也营造不出来，所以首先要接受并依赖这个环境。消除了对立情绪，接着是选择相对好一些的环境，好学校、好老师、好的补习班、好的一对一辅导老师，接着看自己能不能对这个环境做个进一步的补充。这是我对你说的教育共性的一点点认识。
有了前面那个前提，再说个性。很多问题本来就是出在自己孩子身上，解决问题一是靠孩子自悟，二还是得靠外部环境影响，但这个环境就不是大环境了，任何一个教育体系的主体不会去致力于解决某个孩子的个性问题，这个小环境需要家长去营造。找一对一的老师来辅导，应该算小环境，家长亲自操刀也很难达到一对一的老师的水平（家长是老师的除外），但一对一老师也有自身的局限，任何有框架的东西，都有局限。
家长也有局限，但是这个局限和整体的教育体系不是重合的，如果能和教育体系长短互补，那么孩子得到的环境支持多半会变大，孩子也就更有机会再进一步。

很多老师不赞同家长给孩子讲课，其实是不赞同家长去尝试替代老师讲课，因为家长达不到老师那个水平。尽管心理上难于接受，仔细推敲，这个的确是事实。如此这般，家长肯定做不了教授了，那么就做助教吧，或者做个伴读老书童，再低也不至于低过同桌的水平吧？至少比同桌的时间多。
如果孩子能跟上老师的节奏，那么孩子肯定已经可以收获很多很多了，家长再怎么想如何如何，肯定绕不开如何让孩子跟上老师的节奏这个基本问题，跟得上才能走得更远。在这个层面说家长的辅导，有俗套路，也有看起来貌似不落俗的套路，在家长交流的范畴内，这个俗与不俗并不重要，重要的是那个套路是怎样得来的，家长之间共享和探讨的其实不是具体的某条路，是找路的心路。很多时候说出来的过程也是自己细化、反思和修正的过程，如果听到不同的意见对自己就更有帮助。

水潭这个童鞋比较内向，掏他的心路非常难，好比一无比巨大的洋葱球，剥掉一层还有n层，必须剥皮不止......

水潭 发表于 2013-1-30 14:52
哈哈，咱俩比起来，你更顾及面子。显然，你没有全掏出来，有所顾忌，而我已经都是光腚不怕人议了。
===》 ...

===》拉倒吧你，你光啥腚？你姑娘当年成绩再不好，也是够育明线的。

她啥水平我知道，中考不过是遇到了个撞晕了的兔子而已。我一直非常清楚地记得我那孩子中考贴里一坛友给我的忠告，那不是她的真实水平。后面这段时间已经得到验证，和光腚差不多了{:soso_e113:}，继续如此那般，再等到一个撞晕的兔子的概率肯定是零了。

好比一无比巨大的洋葱球，剥掉一层还有n层，必须剥皮不止......

一层一层剥开水潭的心，你会发现，你会讶异........{:soso_e120:}

板砖满天飞 发表于 2013-2-1 08:51
一声叹息，教育孩子的问题本就仁者见仁智者见智，各有各的道理。你希望讲教育的共性，而我讲教育的个体差异 ...

嘿嘿，我和茄子说话都没遮拦。
我确实是像茄子说的那样，我有不愿意在这里讨论的东西，茄子咋诱惑我我也不会说。{:soso_e113:}
这个帖子写在这里，就注定不是家里的私信，不易、好心办坏事的都是不应该贴出来的。我从写帖子到现在都坚持这个原则。

烧茄子 发表于 2013-2-1 11:52
家长做辅导有家长的角度，家长不去否定或替代学校、老师、补习 ...

茄子说了那么多，我总结一句话就是：家长是学校教育的补充，家长心中明白这一点就知道自己该干啥了。{:soso_e113:}
茄子，我的帖子多透明，85%的东西都公开在这里了。剩下的15%是极其个性、无法拿出来讨论、就算讨论了也没啥用的东西。 其中的一部分就是姑娘和我都是唯一的，不可复制的，那些方法离开这两个唯一性将不复存在的价值。

圆葱的皮也不能剥的太多，再剥就露出底裤了。那就很丑。{:soso_e127:}

水潭 发表于 2013-2-1 14:50
茄子说了那么多，我总结一句话就是：家长是学校教育的补充，家长心中明白这一点就知道自己该干啥了。{:so ...

让你露心路，谁让你露底裤了，这也能关联上{:soso_e134:}

水潭 发表于 2013-2-1 14:50
茄子说了那么多，我总结一句话就是：家长是学校教育的补充，家长心中明白这一点就知道自己该干啥了。{:so ...

我觉得吧，一切你都知道，但你就是不说。。。。。。

既然你不喜欢，俺不会再来请求你露底裤了。。。。。。{:soso_e100:}

烧茄子 发表于 2013-2-1 19:33
让你露心路，谁让你露底裤了，这也能关联上

别漏底裤就行。{:soso_e113:}
你真想听我谈心路啊？我真怕我的心路误导其他的家长，尤其低年级的家长。
既然茄子将军都将到个份上了，我就说一下，但我真不愿在现在狂热的幼教上再加一把火。

先说我当年孩子小的时候我对孩子数学的心路，我当时很忙，尽管发现孩子的数学有些问题，但我自负地以为就那么几个四则运算，将来上初中真发现不行，教她一段时间说啥教不明白呢（我们当年也没受啥特殊训练也没差哪里去）？等我初中接手发现，真不是这回事，计算真不是四则运算那么简单，这里面包含了推理、数字的敏感、全局观等，这些东西绝不是学会几个规则那么简单。这些基本的能力需要通过各种典型题反复训练，最后要沉淀为她大脑里的思考习惯。习惯的威力是巨大的。一道题拿过来，优秀的孩子第一眼就能发现题眼在哪里，老师考的是啥，并且习惯性的东西是潜意识的，这样可以保证这些孩子在一道题上需要聚焦点不会太多，不会顾此失彼，很容易解出，当然失误也会少。

另外，数学也与性格取向有关系，文理孩子的思维方式其实是不一样的。文强调感性，理强调理性，感性的孩子理通常都差，这个也必须作为一个事实接受。

现在我看我孩子的数学能力，“推理、数字的敏感、全局观等”都是不足的，我无法完全求助于初中，原因在于如果我仅仅靠初中的知识来解，干扰的因素很多，简单题无意义，高难题孩子做不出来，不会有啥成就感，但说一句小学，也不是那么容易的，小学是6年，我搞快了，孩子学完就完了，无法沉淀为习惯，慢了，孩子没有时间泡。 我是两难的。其实我时时焦虑孩子无法将学过的东西有时间复习变成她的条件反射。焦虑归焦虑赌一把还是值得的。

其实我不愿意写主要我担心大家觉得小学重要了，都来消磨孩子的童年时光，童年是价值观、世界观形成的阶段。而且孩子的能力是跷跷板，你某方面能力强大了，通常会带来其他能力的减弱，塞翁失马焉知非福？另外数学能力的小时候强训练，通常会带来孩子倾向性的改变，我们中国数学家太多了，多出点其他家我觉得价值也许能更高，（数学优秀的家长别拍我哈）嘿嘿，咋忧国忧民了呢？{:soso_e113:}打住了。不写了。

好贴留名