有的班级，考试老是第一名。是老师有啥好方法吗？

天行健地势坤2012 发表于 2016-12-31 19:31
哈哈，别吵吵。没有矛盾就没有世界。每个人的人生经历不同，得出的结论必然是不同的。
我就记得天健上一位 ...

不会是石祥振校长吧？

cyx36 发表于 2017-1-4 22:36
真不好意思，我们那届5个上24的，这5个还是统招，不是自费，还有几个指标生，这些都没算，这么一算都好到 ...

2016年确实不足3人。时代在变。应该向前看。大连的现状是人才在集中。没有优质学苗，很难出成绩。如果相信硬要逆潮流，只能期盼奇迹了。

应该是这个班学苗好

大连制造 发表于 2017-1-6 01:06
2016年确实不足3人。时代在变。应该向前看。大连的现状是人才在集中。没有优质学苗，很难出成绩。如果相 ...

你既然都提到了学苗那就说明学生本身和家庭影响的作用才是巨大的。如果这么看的话还是说明我们那届71中的学生学苗是相当之好了。我们班有个同学，和我是发小，他当年考上了二十高中，他说我们那届成绩提高很大，以化学成绩为例，原来71中的中考化学成绩一直是全区倒数第二，我们那届全区正数第二。
而且，我们那届学生在上高中后学习成绩依然不差，我们班有个男生当年是全年级前十，他后来考上了大连一中，在学校的月考中，他考出了全年级第四的好成绩。
还有我们班有个女生，他是当年我们学校前三，到二十四中之后成绩依然不差，后来保送上的上海复旦。
这才是真正的学苗好，到哪都好。
学苗不好那是学生自己的问题，想要学苗不好的学生取得好成绩，学生自己，家庭，老师就得付出更多的努力。
和老师关系不大，还是和学生自身稍微广点儿也就是和家庭有关。说句实在的，我当年上七十一中的时候的有的老师，现在仍然在71中任教，我当年在中考前看到七十一中有个展板，介绍学校老师的情况，看到七十一中区级优秀教师也不少，市级骨干教师也有好几个，可为什么学校还是那个学校，甚至老师都没有太大的变化，也不是说差学校就是老师一定差，看来七十一中今天之所以这样还是学生自身的问题。
如果不是那块料就算到了好学校也是排名靠后，现在工作了我是遇到不少这样的学生，当年七十九中，二十一中毕业的连个高中都考不上我看不少。

大连制造 发表于 2017-1-6 01:06
2016年确实不足3人。时代在变。应该向前看。大连的现状是人才在集中。没有优质学苗，很难出成绩。如果相 ...

我可以给你大致分析一下出现这种情况的原因，其实，说白了和学校，老师关系并不大，还是和学生的构成有关，同样的知识点，如果老师给好学生讲不需要太长时间，如果给笨的学生讲需要几次也不见得能明白，这才是学苗的差距。
我们那个时候之所以出现这么多重点高中那是和我们这些学生的家庭和学生本身分不开的，要知道我们上初中时大部分家长是本地人，而且，不少家长之所以读书少那是因为他们在初中时期经历过那个特殊年代，不少人如果单凭自己的实力完全有能力读大学，只不过是时代所限，甚至有的人脑子是很聪明的，这些人的聪明劲儿遗传给了自己的孩子，就是我们这群孩子。加上这些家长虽然经历过那个年代，但是，他们本身要么脑子聪明，要么家教好，能让孩子在好的家庭环境熏陶出来，我们初中的时候，有的数学题老师不讲让有的同学讲，当这位同学讲完了，老师说他用的这是大学的方法解的题，可见这孩子脑子多聪明。所以，我们那届学生成绩很好，即使到了高中后也保持很不错的成绩，而且，由于家庭熏陶，即使是面对较差的环境也能应对自如。我初中那阵子有不少好学生的玩伴就是班级里的差生，但是，好学生成绩不会受到影响。
现在71中的学生组成和我们那时不同了，班级里坐地户和老大连人少了，不少坐地户搬家了，不少学生都是外来户，这些外来户有不少并不是什么书香门第家庭，不少家庭根本就不重视读书，加上他们遇上了网络，他们的家长也见识到了大学生就业难这种情况，所以，有的家庭根本就不重视学习，而且，或者说这样的外来户家庭可能自己本身没那个实力让孩子念大学，而真正有实力的外来户是不会上七十一中的，他们会花贵钱去37,34中等重点初中，所以，现在七十一中的学苗质量和我们那时相比大幅度下降。这点我在2008年去看我初三班主任的时候基本证实了我的这种猜测。
所以说主要原因还是在学生那头，跟学校和老师没什么太大关系。

我认为，父母是孩子好坏的根本，是重要的内因。老师是重要的外因，否则，为什么很多人想要学区房？很多人说好学校不如好老师？这两种说法中心思想都是老师、学校很重要。
老师有工资高低的差别？各行各业都工资高低，也就是有工作好坏之分，如果非要推卸自己身上的责任，即使从工作本身来讲，那也是不负责任的说法。
如果作为一名老师，总是把孩子没教好，推卸给被教育者自己，那也是不负责任的。

以前听过一名名牌大学毕业的人说，同样的教学内容，不会教的人，和会教的人，差别很大。
不会教的人，会照本宣读，让孩子死记硬背。想一想，按照从小学到高中算，有多少科多少书，全都死记硬背累死也背不下去。
会教的人，会从本质讲题，不但会让孩子记住某些公式的答案，更会给孩子讲，为什么会得到这种公式，会让孩子茅塞顿开，而不是死记硬背，而很多规律和窍门，是靠自己的经验总结的，很多书本和教学大纲上是不会讲那么多的。

比如孩子学画画，
一名好老师，会在孩子面前多画画给孩子看，孩子看到漂亮的画，会被吸引的多学多画，会很好的调动孩子学画画的爱好。好老师会在课堂上本身严格要求孩子，但除了课堂上本身的严格要求外，下课后以及平时的私生活都会留有很大的空间以及平和的态度。

不好的老师，会给孩子设定很多自认为对的条条框框（但其实大多人看来不合理），没有达到她的要求，就会说这个孩子不好，那个孩子下课说笑不对，这个孩子把别人家贴过不用的亮闪闪的喜字拿着玩不对，那个孩子家里住的地方老师不喜欢就不是好地方，快过年班级孩子没送东西老师不高兴••••••。

我说的这种老师我见过，整天看着这种老师不关注学习，只想着捞钱，还把坏脾气氛围播撒在班级里，那么个大人任由的欺负弱小的孩子们，是好老师吗？如果有人说，这种老师对孩子好不好对孩子一点影响没有，这种老师做的没有错，这种老师完全胜任老师这个职业。那我只能说，说那种话的人，一定是一名极差的老师，是一名不负责任、做人做事都特别差劲、做错事也不肯承认的人，才好意思说出这样的话。

如果单纯的只是一名家长，而不是老师的人，是绝对不会有这种明显说偏话的态度。

哈哈，还在争论呢，而且是长篇大论呢。
好学校，好学区，其实大家是在给孩子将来进入社会积累人脉。
总之还是分人。讲孟母三迁，最后孟子终于成为名人。
换了大多数人试试，迁一百次都白扯。总之还是看孩子。

哈哈，还在争论呢，而且是长篇大论呢。
好学校，好学区，其实大家是在给孩子将来进入社会积累人脉。
总之还是分人。讲孟母三迁，最后孟子终于成为名人。
换了大多数人试试，迁一百次都白扯。总之还是看孩子。

哈哈，还在争论呢，而且是长篇大论呢。
好学校，好学区，其实大家是在给孩子将来进入社会积累人脉。
总之还是分人。讲孟母三迁，最后孟子终于成为名人。
换了大多数人试试，迁一百次都白扯。总之还是看孩子。