豆豆在小学4年纪或者5年级的时候，有一次考试语文的阅读理解有一道题目，“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗的理解。记得考后豆豆满怀委屈的问我她的回答为什么会不得分，我看了一下她的答案，现在记不住豆豆准确的回答了，但跟标准答案确实相差甚远，最主要是豆豆的思维非常独特，很另类，完全是理性的思维来答文学性的问题，老师毫不犹豫地一分没给。面对豆豆的委屈和不理解，我只能安慰一下她，却无能为力。也就是从那一次开始，我对语文学习的阅读理解有了相当的看法（主要是不满），试想一下，阅读理解顾名思义，应该是对文章的理解。这种理解，应该完全是见仁见智的，真正的教育，应该是引导启发孩子的独特思维，鼓励孩子表现出个性，我甚至认为，阅读理解完全不应该设什么标准答案，只应该设个标准，孩子只要是通过自己的思考得出的答案都应该给分，甚至给高分，鼓励思考，鼓励创新，这是教育最应该做的事情。但是，这么多年，我一直冷眼旁观豆豆各个阶段阅读理解的答题及得分情况，越来越没有了个性，越来越被同化了。我的文科当年在理科生里面算是好的了，但是我一直不敢辅导豆豆阅读理解，真的是不敢，看她的考题我根本不会答，即使答了肯定也不得分，我这种水平如果贸然辅导豆豆肯定会把她带到沟里去，去报个辅导班？真是不甘心，根源应该就是一直潜藏在我心里的对这种阅读理解的考试方式的不满或者说愤怒！毫不夸张的说，阅读理解就是现代的八股文，甚至比八股文还八股文。孩子的理解能力是个必须得到提高的能力，这点毋庸置疑，但是对现在的这种教育方法，我永远都会持否定态度。
尽管这种不满一直保留着，但是我作为一个家长，是不敢赌气的，临秋末晚报的这个班是一种彻底的屈从，输不起啊。因为高中的三年豆豆还是需要面对这种阅读理解的，人在屋檐下，不得不低头，希望我这种低头能换来一个好成绩，那低就低了吧，又不是没低过。{:soso_e120:}
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