成长的足迹——初三日记

孩子为什么不听话？因为你不会批评！
                                               

          批评为什么不管用
  -----孩子犯了错，上帝都会原谅。家长之所以总不能原谅孩子，大概是因为离上帝太远了吧！   
        每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招致批评。
        为什么呢？
        因为孩子常犯错？不对！
        因为孩子小不懂事情，容易犯错？不对！
        因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。是啊！孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母亲就会说：“怎么这么不小心！”如果考试成绩不理想，就会有声音响起：“你看看，怎么考的这么差。”倘若不小心丢了东西，就会有个声音说：“怎么搞的你，总是丢三落四的。”对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法！只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。哦！这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有没有想过？为什么您从早到晚总是不停地批评？为什么常常会对同样的问题进行批评？难道就是因为孩子不听话？不懂事？毛病太多？
      您有没有想过：您的批评为什么不管用？
      有人感叹，做人难！做女人更难！我想您现在一定还想说，做母亲更难更累啊！
      我每天都到传达室去取订阅的杂志和报纸。有个值班人是一位老太太，她的孙女下学后也常来这里。有一天，我照例去取报纸，进去后看见那个小姑娘正趴在桌子上写作业，而老太太正在教训她的小孙女：“唉！你是怎么搞的，写的字都这么难看！这个重写，那个也得重写！”边斥责边用手愤愤地拨拉小女孩的手，似乎对小女孩用橡皮擦的动作都嫌太慢。而那个小女孩紧紧地抿着嘴唇，眼里还默默地噙着泪，很不情愿地擦掉刚才写过的字。我好奇地上前看了看，原来是那种练习生字的作业，每个字要求写很多遍，而且是把生字写在米字格里，看得出来，这个小姑娘刚上学不久。有的字写的还不错，有的字写的就确实比较难看，不是在米字格里倾斜地挂着，要不干脆就把“腿”钻出去了。我心里暗想，写成这样也难怪，刚开始嘛！我和老太太比较熟，连她的这个小孙女的名字我都知道，叫莺歌。于是我就说：“大娘，您别着急，我和莺歌说说。”老太太很高兴地说道：“对，你是搞教育的，你和她说说。”    我说：“莺歌啊，做作业呢？我看看！”    小姑娘似乎还在不愉快中，闷闷地应声说：“噢！”    我拿起她的作业本说道：“噢！是练习写生字啊，写的还真不错啊。”    小姑娘仿佛一下来了精神，便伸着头一起与我看她的本子。    我接着又问道：“对了，你给我指指看，哪个字你写得最好？”    小姑娘赶紧浏览了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字。    我一看那个字的确还是不错的，接着又问道：“噢，那哪个字又最不好看呢？”    我拖长了声音问着，还未等把话全部说完，小姑娘快速地从我手中夺走作业本，把其中一个写的不好的字赶忙擦掉了。    我赞许地点点头讲：“莺歌，我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来！是吗？”    小姑娘用力地点了点头，在本上很快又写出了一个字，是那种很饱满、顶天立地的好字。    我轻轻拍着她的头说：“好极了！你慢慢做吧，奶奶的话你不要不开心啊！”没有三分钟，小姑娘的表现判若两人。    老太太惊讶地说道：“赵老师，这丫头怎么这么听您的话？”我对她讲：“骂并不是最好的办法啊！鼓励比批评效果好得多啊。”    俗话说“玉不琢不成器”，对于孩子来说亦是如此。

         批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。
        但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！    现在又是家长思考的时候了。孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？

精辟，有见解。:P :P

写一些日记记录儿子的成长经历是不错，但是难道只有初三才重要？何必搞一些形而上学的东西？自己付出更多的精力在看管儿子学习方面不是比这个更重要？也许你想与其他家长有一些经验交流吧，但是每个孩子都有各自的特点，如果别的孩子也像你儿子这样玩还能取得像他这样的好成绩吗？你还能寄希望于你的儿子每天都像小乖乖一样的刻苦学习吗？（即使别的家长给了你一些他们类似的经验）所以还是节省一些时间做正经事吧，偶尔可以在这里抒发一下感情就行了。

    儿子今天终于去上了作文课:) :lv: :D ，为了这堂课，我是动之以情、晓之以理、软磨硬泡、威逼利诱、苦口婆心、谆谆教导、软硬兼施......（此处省略N个你可以想到的类似的词）历时月余，在提供“KFC+方便面+雪糕”的承诺下，小先生总算给他妈一点薄面，开恩同意去试听一次。不过好在他听的还不错，下次估计就没什么问题了，;) ，总算是给他拉上套了。
    儿子的语文一直是弱项，我觉得主要原因是儿子的心智还不成熟、比较幼稚，阅读理解的“理解”是建立在一定的人生阅历和体会基础上的，作文更是需要一颗关注内心情感、关心身外社会、善于捕捉生命中点滴感悟的心，但儿子有的却是颗充满童趣的童心，实在不是几堂作文课就能解决的。但是，为了考试，怎么办呢，总不能让语文拉下太多的分啊~
有个小插曲：老师让儿子作自我介绍，儿子刚说完名字，就有同学说：“哦，是我小学同学啊”。下课后，我故意逗儿子：“看来儿子的知名度很高啊。”儿子一脸得意：“那是~~我去上化学课，老师刚点到我的名字，前面的N个人齐刷刷的回头：‘(⊙o⊙)哦，原来你就是***啊，久仰久仰’”，儿子边说边做抱拳状。我也赶紧不失时机地拍了拍“鼠屁“（儿子属鼠），为了让人学点习，还不得给人哄高兴喽。
   



[ 本帖最后由 儿子的天空 于 2010-7-30 23:18 编辑 ]

    上课的路上，我给儿子说他一个朋友在和老外学英语，他立马看破红尘的样子说：“老外来中国骗钱了？”后来又说有一个帖子介绍初三的生活，很有意思，推荐他看看，他又是很不屑地说“自己吹的吧”，气得我@#￥%……&*，（还好，我没有发作）。我说：“你怎么总是怀疑人性中善意的、美好的一面呢？如果你自己没有去亲身体验和证实，单凭主观臆断就得出片面的结论，是不是太不客观了？”最后他同意看一下帖子，但是还要求算作学习。唉~
    我从很小就希望儿子能成为一个阳光、乐观、豁达、负责、宽容的人，但他却过早地看到了社会虚伪阴暗的一面，偏偏他还认识得非常清醒又执着，并将这种嘲讽的态度过大地扩展，凡事都持有怀疑态度。从好的角度说，儿子很有主见、认识问题深刻。但从另一个角度说，他这种偏激的思想极可能会影响他融入主流社会。责任和宽容是他应该首先要解决的问题，这个比分数重要百倍，也是最要付出努力的地方。希望能帮他在这个关键的年龄段树立自己正确的人生观和价值观。

女儿也马上升入初三了，学习的主动性一点没有，我都急死了，有qq吗，盼交流

没有学习主动性，是家长管出来的。如果家长有时间，去看看ABA训练方法，教育特殊儿童的方法，其中的强化部分，可能是你们这些正常儿童家长该用却没用好的部分。

我女儿也是新初三，跟你一样我一直没对她的学些太上心，孩子自己说：我和我们班**（他们班最后一名的学生）是我们班参加辅导班最少的。我一听就急了，问她需不需要辅导，她说她认为不需要，学校的东西就够她学了。她现在白天到学校参加初三统一安排的补课（7：40-3：50），晚上大约学习3小时左右。

原帖由 psy88881234 于 2010-7-31 08:16 发表
女儿也马上升入初三了，学习的主动性一点没有，我都急死了，有qq吗，盼交流

我儿子现在最大的问题就是贪玩、静不下心，除了学习、睡觉的时间，全部心思都在玩上，甚至学习时恐怕都惦记着足球。看报、看电视、听广播、看杂志全部只看足球（偶尔还捎带着篮球）。我对他说：“我的本意并不想让你报补习班，因为那是被动学习，如果一个人对自己的未来没有目标，那么即便是北大清华毕业，也是碌碌无为。我希望你能为自己的将来考虑，自主学习，做个主动的自制的人。我之所以现在强迫你也强迫我自己去做我们都不喜欢的事（我不想管他的学习、他也不想让我管），是因为中考实在是一场输不起的赌局，我宁肯你初三带着凝重的被动学习的色彩，也要争取让你上一个好高中，用这一年为你争取三年的长大的时间，希望你高中阶段能对自己的未来确定目标。”这一年一是要引导、培养他主动学习的态度，二来也要用强制手段强迫他学习。

教育孩子是一场持久战，我也在努力调整自己的心态，儿子对道理很清楚，就是玩心太大，所以我会找他心情好的时候给他讲道理，避开与他正面交锋，对冲突采取冷处理，同时也反复告诉他，一个人应该学会控制自己的情绪。

我现在尽量做到每天表扬他一次，希望能从正面激励他。晚饭时有个小插曲，我很诚恳地对他说：“你还有四年就要离开妈妈了，我前几天突然意识到这个问题，心里觉得很难过，所以我要好好珍惜这段时间，不再总是责备你，我要每天发现你一个优点，让你心情愉快地生活。”儿子刚开始听到离别的话时有细微的伤感闪过，但听到我说要表扬他时，他就乐了。他笑着调侃说：“你是不会看到我的优点的，伟人只有在他死后才会被人发现他的伟大的。”我哈哈大笑：“你放心，儿子，我一定会在你身前就发现的。”儿子也哈哈笑着去学习了。

你儿子的性格真开朗。这当妈的每天守着这样的活宝，不开心才怪呢。:lv: