光阴的故事——细语初中

原帖由 急需求 于 2008-11-8 09:46 发表
您们大家说法不一,都是为了孩子们.现在的孩子们想法
和我们那个年代的想法不一样了.时代变化无常,孩子们
的想象力也在变.......

:) 说法当然是不一样的啦，因为面对的孩子不同啊，这个也体现在有的办法别人家长用就很好，可自己的孩子就不好使了，所以说法没有好坏，适合就是最好。还有，时代是在变，孩子想法也在变，但别忘了，我们也在变，如果我们一成不变，那么对于我们和孩子都是灾难啊，这一点是不是和性格有关系呢，我也不清楚，但就是看到周围有些家长怎么那么难理解孩子啊！我想说：如果不理解孩子的某些做法，咱们就学着接受不好吗？即使那些做法让咱们看起来不可理喻也没关系的，因为咱们也从那时候过来的啊！再有让我们也保持一颗时尚的童心,跟上孩子的节奏就更好啦! :lol: 这个我做得到哦,愿大家都能做到!

原帖由 小阔妈妈 于 2008-11-8 12:44 发表

诗、散文孩子是不爱看，其他的那些书我儿子都看完了，散文我买了很多，也念给他听过，他好像一点都不感兴趣。看了这么多书成绩也没有提高多少，这次期中考试考得特差，退步了很多，作文才三等，数学也全是马虎 ...

    ;) 小阔妈妈啊，就不要把孩子的阅读和他的成绩联系起来哈！我儿子虽然爱看书，但他作文也是很一般的，但我坚信那些书不会白看的，现在看不出来，将来肯定会受益！
    我觉得象你儿子那样自理能力强，是不是自己挺有主意的孩子啊！我是没遇到过逆反心的，但依我的想象，孩子在哪方面有逆反心，就说明家长在那个方面的做法没有得到孩子的认可吧，如果是这样，是不是家长该换换做法呢！比如跟孩子提到学习的事，有时孩子会说这些题我会，就是马虎了，不要批评孩子的马虎，就把孩子当朋友，商量有没有办法避免马虎呢，拿不出办法或者他下次又马虎都无所谓，关键是这样做，会收获与孩子的沟通，而那些没什么好办法的批评只会让孩子厌烦。
    我想越是有主意的孩子越应该给他足够的尊重，不但要接受孩子的拒绝，也多配合一些孩子的无理要求，就一个小孩子，就算不讲理，又能不讲理到哪儿去啊！何况也就只是在大人眼里不讲理，孩子还觉得挺有理的呢！这样孩子会觉得和大人的沟通很平等，是不是也会减少些逆反心呢？
    我说这些，因为没经验，所以全凭想象，就是看你着急，我也跟着着急，我一着急，说话就比较直接，你别怪我哈！

原帖由 得意洋洋 于 2008-11-6 20:15 发表



    我和你一样，小学时语文、数学都没报过补习班，英语在5年级时老师建议下报的，小学毕业后，老师建议孩子报衔接班，据说是因为小学与初中的课程有些脱节，这个班是把小学知识与初中知识做一个衔接,会 ...

太感谢了,那么耐心的帮忙,都不知该说什么好了.很羡慕你们的孩子能博览群书,我的女儿读书目的性不强,喜欢看热闹,所以作文也一般,老师建议报作文班,但我总觉得,作文没积累是不行的,不能单纯靠老师教,对吗?

洋洋：
　　上周大连晚报登了篇文章，说常喝鱼汤可以预防和治疗哮喘，可以多做给孩子喝，还特意把那天的报纸放在办公桌上，可是忙过之后找不到了

原帖由 我爱女儿WSY97 于 2008-11-10 18:59 发表

太感谢了,那么耐心的帮忙,都不知该说什么好了.很羡慕你们的孩子能博览群书,我的女儿读书目的性不强,喜欢看热闹,所以作文也一般,老师建议报作文班,但我总觉得,作文没积累是不行的,不能单纯靠老师教,对吗?

    也许我太自以为是了，但我坚持认为作文补习没用，不但作文，就是其他什么语文、数学、英语统统都没用，在我眼里，这些科目成绩上的差距只是表面现象，所谓透过现象看本质，实质的差距应该是平时积累与学习习惯上的差距，我讲个现象来证明我说得对：某个科目学习好，因此学生不会为了这科去补习，但在这个科目上的优势始终能保持，而学习不理想的孩子貌似有针对性地计算不好补计算，作文不好补作文，实际结果是成绩基本没变化，这种情况太多了，相信大家也有体会，造成补习看不到成绩提高的原因应该是没有积累没有好习惯这个基础，再高级的补习也只能是脚痛捏脚，头痛揉头的庸医了。我再说得简单点，如果孩子没有上课认真听讲的好习惯，难道在补习班里就能认真听讲了吗？不可能吧，那么结论是补习依然没用！
    那么积累、好习惯靠补习能实现吗？还是不可能！因为补习是阶段性的，而良好习惯是长期的，真正能改变成绩的是家长和孩子本身，家长当然没啥好说的，就是教育方法了，而孩子其实个个都会有优秀的地方的，学习不好，就肯定会有其他突出的方面，只是咱们国家以成绩论英雄的制度，让我们没办法、没精力去发现、发展孩子的闪光点，遗憾又无奈啊！
    再说说我儿子的作文，儿子阅读量相当大，作文却很一般，我发现老师的评语总是“中心思想不清楚，不知道要表达什么”，也就是作文很散，没重点，这个跟他平时的表达很相似，他跟我说话，我不是不明白，就是会错意，我很惭愧，这都怪我，孩子小时候，看完书跟我讲述时，我总是觉得没意思，会打断他，让他自己看，后来，他就不跟我讲了，就喜欢自己看书，瞎理解，导致孩子表达能力、理解能力都有问题，我现在就会多听，多问，教孩子把话听清楚，说明白，这些绝对是慢功夫，我想补习班是不可能帮到儿子的。而孩子的阅读量大是很有好处的，儿子的作文虽然有缺点，但看他初中的作文，词、句都很生动的！其实儿子四年级的时候还写了小说呢，写了十二章，偷写的，我看的时候，都很多了，我太吃惊了，因为挺有趣，我如同他的粉丝似的，天天想知道小说结果是什么！
    以上是我对小学生补习的看法，初中、高中没经历，不敢乱讲，有不对的大家包涵！那我也是不会改变想法的哦！

原帖由 开心果糖 于 2008-11-10 21:40 发表

洋洋：
　　上周大连晚报登了篇文章，说常喝鱼汤可以预防和治疗哮喘，可以多做给孩子喝，还特意把那天的报纸放在办公桌上，可是忙过之后找不到了

:D 果糖啊！紧紧握手！你这一提醒，我才发现，我都好长时间没做鱼汤啦，鱼汤是非常好的啊，大家都做做哈！我做的红头鱼面条儿子也喜欢吃，我这就快快做！

原帖由 得意洋洋 于 2008-11-11 20:26 发表


    也许我太自以为是了，但我坚持认为作文补习没用，不但作文，就是其他什么语文、数学、英语统统都没用，在我眼里，这些科目成绩上的差距只是表面现象，所谓透过现象看本质，实质的差距应该是平时积累与 ...

说得太好了,我女儿也一直没上补习班,是老师让上的,还在班级统计谁一个班都没上,没上是不因为家庭困难,没办法,同学纷纷在老师的建议下报班去了,原因是我们是6年纪了,要上中学了.真是的,不知现在的老师是怎么想的.我们当学生的时候也没补习班,也上大学了,难道就是因为时代不同了,竞争激烈了吗?其实我觉得我们那时考学更不容易.
好吧,反正现在报班也没用了,还是让孩子快乐地度过小学的最后时光吧.

原帖由 得意洋洋 于 2008-11-10 13:50 发表


:D 同感!我儿子也是喜欢那种破案的书呢！更夸张的是我给儿子找了电子琴陪练，是个哥哥，每次人家来的时候，儿子都满屋子藏，跟人躲猫猫,看他那么大,还玩这种游戏,我真……，所以啊，我说那不叫“停留”，咱 ...

:D :D :D
你儿子还保留这些童真童趣很难得哦.我不喜欢书呆子类型.

我儿子曾经有段时间每次去图书馆借书都是三本一色全是破案的.现在略有改进,两本破案的加一本别的.你推荐的那些书目,骆驮祥子和朝花夕拾,儿子去年翻过,说没看懂不愿看,我也不强迫他.
对于儿子看的课外读物,我只是偶尔的推荐他几本,但从不勉强.也不禁止.不管什么书,看了总比不看强.每本书里都有知识,有故事.
建议其他家长,对于孩子的阅读,请放宽"政策".:D

怎么能说怪你那，应该是感激，真的是感激，在你和开心那里我学到了很多。你说的对，问题是出在我这儿，孩子注意很正，个性很强，他认为学校那点东西对于他来说很轻松，不用学都会，而我没有站在他的角度上去帮助他认识这个错误，只是一味的职责他不用心学习，我是太心急了，谢谢你的教导，我一定改正，今后在孩子学习上我尽力放平心态。。。。。这次期中考试的失败也给了他一个教训:D ，他告诉我说，妈妈脑袋总也不用真的不行，我就是觉得这学期的知识太简单，不用动脑，所以考试时大脑出现短路，发生了太多的马虎现象;) ;)

      儿子很兴奋，不用我问，就开始讲他们班在广播体操比赛中取得了第一名，并且挺奇怪地问：“我们班并没有体育很强的人，但在运动会和这些体育比赛上总能取得好成绩，这是怎么回事啊？”
      我赶紧说：“这不明摆着吗，说明你们老师能力非常强，会安排，这叫优势组合，尤其是象你这样胳膊腿都不知道放哪儿的人，居然不出错，可见老师平时的督促起了很大作用啊，我还真佩服你们老师呢。”
      儿子点点头：“嗯，老师虽然很严厉，但只要错误少犯些，老师就不会批评我的，我最近错误少，老师也很少批评我，我倒是发现老师对那些犯错的好同学批评也很厉害呢，还有就是我们老师做什么都想做最好，不管是卫生还是体育。”
      我说：“这说明你们老师做事很公平，并且也只是针对错误进行批评，并没有什么看不顺眼的意思，你发没发现，像你们老师这种对别人严格要求的人，对自己的要求也很严格的，这样的话，你们老师就会比其他老师付出多一些，你要体谅老师的辛苦，不要觉得你们班严格就委屈，真取得好成绩时，你们享受到的快乐也比别人多呢！”儿子心情出奇地好，完全赞成我的说法。
      我之所以把话题引到老师身上，是因为儿子前一阵又被老师连批几次，他很伤心，觉得自己很努力，却没有好结果，担心老师厌烦他，虽然过后似乎忘了，但我还是希望儿子不要留下阴影，就和老师愉快地度过初中好时光。好在儿子对老师的想法也在改变、适应着。