英语学习的一点感悟

“会说”的关键是“输入”和“输出”

道桑：洋洋，“敢说”总结得很好。那么“会说”呢，“会说”的关键在哪里呢？
洋洋：我认为“会说”要把握好两个方面：“输入”和“输出”。你看“会说”这个词就很有意思，“说”前面是“会”字——很多人都把注意力都放在了“说”上，但忽视了如何去“会”，这怎么能“会说”呢？

对于“输入”来说，我认为最重要的是“听”，“听”的输入不够，“说”就非常困难。针对这一点，我的感受太深了，如果没有那一年的大量“听”美剧，我的“说”肯定完全不一样。
除此之外，“输入”的方式和内容还有很多。比如阅读不是输入吗？背单词不是输入吗？背课文不是输入吗？朗读、跟读这些训练不是输入吗？这些我们平时也都在做，但如果以“输入”、“输出”的视角来看的话，我想认识和做法可能就会不一样了吧。

比如我们看汉语书，脑袋里是有读音的（我看金庸的小说，脑袋里连武打动作的声音都有），为什么看英语书，就只满足于理解意思呢？背单词，很多人都把注意力放在拼写上，因为这样考试就不会错，但如果为了“输出”，读音不重要吗？我们经常背课文、背美文，但总是满足于把文章背下来，何不再进一步，用朗读的标准去背呢？听也是啊，为什么只满足于听懂呢，语音、语调、表达方式等等，不也应该注意吗？

那么对于“输出”呢，有些人把课堂上的那点问答和练习当做“输出”，这差得实在太远了；而有些人把每周一两个小时跟外教的对话当成“输出”，在我看来这也远远不够。“输出”是一个很长期的训练，不重视不行，不坚持也不行，特别是在我们这样的应试体制和没有语言环境的情况下。

我怎么解决这个问题呢？除了有外教和利用各种机会多说以外，我的方法主要有两点：
1、多参加活动。英语演讲比赛、英语辩论赛、特别是模联等这样的活动是很锻炼人的，我总是尽量多参加。
2、想方设法进行训练。举个例子，我经常在我的房间里，把我看的书、听的演讲或者对某一问题的思考、感受，用英语、用自己的语言大声讲出来。
我有的时候会对着镜子说，有的时候会对着我妈妈说（她听不懂没关系，只要当听众就好），有的时候干脆就对着空气说，我把它（她）们当成听众，发表自己的演讲。有的时候我还会录下来呢，自己听，自己给自己当评判。类似的办法有很多，学校里的活动也很多，就看你有没有这个意识，能不能把握了。
“输出”啊，归根结底就两个字：“多说”。

道桑：哈哈，自己演讲，我知道你在学历史和地理上用这个方法，原来出处在这里呢。
洋洋：嗯——，很难说哪个是出处，不过方法是相通的嘛。

“说好”要把握“规律”

洋洋：“会说”的下一步是“说好”。“说好”是这三部分里面最难的，但它对语感的形成、对使用以及对“读”、“写”等其他方面的帮助也最大。我认为要想“说好”有以下三个方面。

首先是发音。发音是“说好”的首要问题。很多人在经历了“敢说”和“会说”的阶段之后才发现，发音不好是制约他们“说好”的最直接的障碍。因此我建议，要从一开始就注意发音问题，而且在以后“说”的整个过程中都要注意发音的训练和提高。另外，如果以“说好”的标准来看的话，发音的内涵要丰富得多，比如节奏问题、语调问题、语气问题等等，都是发音的一部分啊。

其次是“输入”的深度和广度。前面在“会说”里探讨过“输入”的问题，那么对于“说好”来说有什么不同呢?我认为是深度和广度。比如，“听”要在“精听”上加强，“泛听”对“会说”的阶段更有用，但“精听”则对“说好”更有帮助。再比如，阅读上要更深入和广泛——胸有千言才能出口成章嘛。同样道理，单词和写作也是一样。

第三呢，我认为要把握规律。发音和会话都是有规律可循的，学习和掌握它们的规律，是“说好”的最大关键。我举两个例子来说明这一点。

爸，你记不记得，我看过一个网上的有关英语口语的教程视频，这个对我的影响可太大了。那个视频只有不到两个小时，但它系统总结了发音的问题在哪里（包括美国人的发音问题），然后告诉我好的发音是什么样的、它的标准是什么，最后又告诉我如何获得好的发音、如何训练。看完了，我有醍醐灌顶的感觉，比如我知道了元音发音的类型和正确的发音位置，再比如我知道了如何把握音节的轻重、如何控制句子的节奏等等……

道桑：洋洋，我插一句，那个视频叫什么，你是怎么找到的呢？

洋洋：我忘了。类似的视频有很多啊，到网上一搜就能搜到一大堆。我想说的是：并不是这个视频有多厉害，有什么了不起的秘诀，而是它从一个侧面为我揭开了英语发音的规律。真正起作用的是“规律”。

道桑：洋洋，你能说出“规律”二字，太让我吃惊了。你是怎么想到去找视频，进而发现规律的呢？

洋洋：呵呵，这个实际上是受网球视频的启发。（关于网球的视频，在体育篇会有叙述——笔者）。至于怎么去发现“规律”，这个也并不仅限于视频或者教材啊，关键看你是不是有这个意识和认真思考了。我的第二个例子就能说明这一点。

我看《白宫群英》的时候，想模仿里面的谈话，但我发现无论怎么练习，都跟不上他们说话的速度和节奏，就是背下来也跟不上。后来我对着镜子练习，再反复对比电视里的相同部分，发现一个问题：我们的基础口型就不一样。美国人是咧着嘴说话的，这让他们在词和词的连接上更顺畅、更容易；而我是收着嘴说话的，这样每次达到发音位置和口型都要稍微多费点劲。就这一点点区别，“说”的整体差距可大了。

发现这一点，我就学他们的基础口型，也咧着嘴，没想到稍加练习后就能很快跟上了。爸你看，这不是熟练的问题，也不是单纯努力就能解决的。此后，再进一步，我还发现两种语言发音时的肌肉群、喉咙和舌头位置等也稍有不同，当你有意识训练并形成习惯以后，“说好”就会变得容易得多。

我的感悟是：每一种语言都有些它自己的发音规律和特点，按照规律去努力，事半功倍。

道桑：洋洋，基础口型不一样这一点，并不是什么了不起的发现，别人也说过类似的道理，比如要像咬着棒子一样来练习英语口语。但是，你是通过自己的实践和思考来发现这一点的，这就不同了，在学习上，这一点意义重大。

洋洋：嗯，我明白。所以我总说吗，通过自己的实践和思考找到的办法往往更有用。

3、外教是不可或缺的吗

道桑：洋洋，口语问题我们基本清晰了，但对于外教，我有点越听越糊涂了。你怎么看待这个问题呢，你认为外教不可或缺吗？

洋洋：爸，通过上面的分析可以看出，“发音”、“敢说”、“会说”、“说好”这几部分，没有任何一项是缺了外教就绝对不行的。况且我们现在跟以前不一样了，有那么多的参考资料、视频和学习网站可利用，所以我认为，外教并不是不可或缺的。

但是，如果能有外教，那当然更好了。外教是催化剂，利用好了能引起学习上的化学反应。我就跟外教学了三年半，收获实在是太大了。我的感悟主要有以下三点。

首先，我在跟外教学习之前就进行了大量的准备，其中最主要的是“听”。我听了一年多的美剧，所以当我一遇到外教的时候，能够很快进入“说”的状态，而且提高很快。

其次，口语练习很散，外教又不像国内老师那样会很严格督促你，所以稍不注意，对话就会变成低水平的漫谈——这也是为什么很多人刚开始提高很快，后来就停滞不前的原因。我一般上课之前会准备两三个话题，并且查阅背景资料和相关的单词，这样我跟外教聊的时候就能尽量保证深入和有效。换句话说，学习质量要靠自己把握。

第三，口语是个慢慢积累的过程，没有长期的坚持，很难真正提高，更不用说是突破了。先后跟这个外教学的人我知道的有十几个，但大部分都坚持不了一年，有的看到对考试没什么帮助，甚至两三个月就退出了。而我坚持了三年半，我的收获和进步一年比一年大。

总之一句话，有了外教，你要珍惜机会，充分利用好外教的资源；没有外教，那就在基础上下功夫，把握好“输入”和“输出”，一样可以练好口语。我们模联社就有很多这样的同学呢，就靠课堂和自己的努力，照样可以用英语舌战群儒。

看见道桑的帖子出现再天健了，好激动啊。希望道桑在天涯也要继续哈，呵呵。另外，你只要升到“小学生”就能点评了

4、“总结陈词”

道桑：洋洋，我没想到你对口语问题能谈得如此清晰和透彻，特别是你总有自己独特的见解和感悟，这更不容易。我记得你说过《波士顿法律》每一集最后都有很精彩的总结陈词，那我现在就给你机会，你对今天的讨论，会发表什么样的“总结陈词”呢？

洋洋：爸，听力和口语，当我经过努力取得一定的突破以后，我才真正体会到，它们有多重要。而口语相对于听力来说，给我的惊喜还更多呢。

举个例子，耶鲁青年学者计划的申请成功后，我又申请了奖学金。在最后的视频面试上，刚开头没说几句话呢，面试官就说：你的英语非常好啊，你是在哪里学的呢？你以前到过美国吗？我告诉她我是在中国学的，我也没有去过欧美国家。她听了说：哦，那你一定非常聪明啊。
你看，她并不知道我的英语考试成绩，也不知道我的单词量，但她就凭简单的几句口语交流和发音，判断我的英语“很好”，而且认为我很“聪明”。这一幕后来一再重复上演，特别是留学申请的面试上，对我的帮助可太大了——面试中还有比这更好的开头吗？

爸，我说这些是想证明的口语和发音的重要性，因为这经常是给人的第一印象。但是，过分拔高这样的这个“开头”就是投机取巧了，没有单词、语法、阅读、写作等等的大量积累，特别是没有思想深度和阅历的支持，这样的“开头”也就只是“开头”罢了。
以上是我的“总结陈词”。

道桑：好，精彩！洋洋，下一个议题是“阅读”，还是给你两三天时间，你考虑考虑吧，我希望也能像这一次一样精彩。

洋洋这孩子最可贵的是达到一种可以自我总结反思，自我激励，自我训练的程度。英语学习仅仅是他的这些综合能力的一方面的体现。还希望楼主在从其他方面总结分享，让更多家长受启发，多受益。

当然有等不急的家长可以移步天涯网家有学童版块。嘻嘻。

写得太好了，期待下期

一位用心的家长，一个好学优秀的儿子，为你们点赞，早就看过天涯的帖子http://bbs.tianya.cn/post-767-7085-1.shtml，祝福同一所学校的孩子越飞越高