英语学习的一点感悟

要是能上视频，哪怕一段，会更雷人！

膜拜啊！这个太有用了，学习了！真的庆幸我们才小学，还很来得及

膜拜啊！这个太有用了，学习了！真的庆幸我们才小学，还很来得及

收藏了 帖子超有营养 感谢LZ

好想好想认识楼主啊

2、会话的三个层面

洋洋：爸，前面说过了，我把口语分为发音和会话两部分。发音呢尽管很重要，但相对来说比较简单，会话就复杂多了。我把会话分为三个层面：“敢说”、“会说”和“说好”。

据我的观察，很多家长和同学只重视会话，却常常忽略了发音。但在会话里面呢，又只重视“会说”，而没有意识到“敢说”的问题，又没有在“说好”上下功夫。同样，很多人对于“会说”也存在误区：
其一，认为没有语言环境和外教就无法解决；
其二，认为有外教就一切万事大吉了。
这几点造成了很多人虽然也下了很大功夫，但口语却总也无法突破。

上面说的还是比较重视口语的家长和同学呢。对于更大部分的同学来说，口语情况更差。这一点我们的应试教育体制责无旁贷——考试的导向性太强，而口语根本没有考试。当然老师也认识到这个问题了，也在做出努力和改变，但说实话收效并不大。以我自己的经历来看，高一学校还有很多练习口语的活动，上英语课大家也很活跃、说得也比较多；但到了高二，基本上就是做题和考试了，活动越来越少；高三就更不用说了，一切跟考试成绩无关的东西基本都被消减。

道桑：洋洋，你分析得很有道理，但是怎么解决呢？我们的考试体制就是这样，你只能在现有体制之下给出解决方案，否则没有太大意义，对吧。当然这个问题太大，有些难为你了，你可以从自身的经验出发，只谈谈自己的总结和感想。

洋洋：爸，这个问题是不太好谈，切入点把握不好，会很空洞。我前一阵不是给外教当助教嘛，班里都是小学高年级和初中的学生，我想结合我观察到的他们的问题，按照上面我分的“敢说”、“会说”、“说好”三个层次，分别谈谈自己的分析和总结，然后给出我的建议。你看怎么样？

道桑：好，这对别人可能更有帮助。

“敢说”是心理问题也是方法问题

道桑：洋洋，我自己学过外语，也留过学，我知道从“听”到“说”是一个很大的飞跃，特别是突破“敢说”的心理大关是很难的，不是简单下个决心就能做到。因此我对你如何突破这一关非常感兴趣。

洋洋：我认为“敢说”首先是一个心理问题，其次呢也是一个方法问题。

为什么说是心理问题呢？从我当助教的这个班来看，主要有这么几个方面：首先，有些同学并没有认识到口语的重要性，没有学习的意愿，不珍惜机会，有的甚至是被家长逼着来的；其次是不自信，不敢大声说、害怕错误、总是被动应付；第三，表达上有很多小毛病，比如声音很小、不敢看外教的眼睛、捂嘴、身体乱晃等等。

另一点，上面这些问题如果仔细分析的话，并不是只在英语会话上才有的，这些学生在语文等其他科目上，肯定不同程度也存在类似问题，只是在英语上表现得更加突出明显罢了。所以啊，我认为心理问题是相通的，仅仅盯着英语会话或者只是把孩子交给外教，并不能解决全部的问题。

那为什么说也是个方法问题呢？有些同学也有意愿、也努力了，但为什么总是无法突破“敢说”呢，这就是方法问题了。比如，有的同学不知道说什么，两三句话以后就没有可说的了；有的呢，是听不懂，听不懂怎么说啊；还有的呢，是不会表达，他没有经验，有没有足够的训练，当机会来的时候，他根本无法应付。

所以，“敢说”并不是下决心或者大胆就能解决的啊。

道桑：好，总结得好。那洋洋，你是怎么突破“敢说”这一关的呢？另外你的建议呢？

洋洋：首先，我有强烈的愿望，我想说，我想用英语交流；其次，我有大量的准备，我的英语基础很扎实，我还看了很多书，听了一年的美剧，所以当我一遇到外教的时候，我能马上进入状态；第三、我有外教，他帮助我更快地突破“敢说”这一关；第四、我善于利用各种机会，比如旅游、英语辩论赛、模联等等锻炼我自己。

我的经历和总结就是这些。下面说说我的建议。

1、改掉小毛病。交流上的很多小毛病别看不起眼，但对心理的影响很大——我当助教的时候可以很清楚看到这些小毛病是如何影响“敢说”的——所以突破心理问题要从突破这些小毛病入手。我自己曾经有意识这样做过，我知道很有效。

2、放慢语速、大声说、从简单的说起。放慢语速、大声说，能让会话变得容易，也能让你越来越有信心；另外，不要一上来就谈政治、经济等复杂的话题，不要总是试图用你新学的单词或者繁复的句式，从简单的说起，循序渐进更有效。

3、说话要完整。说话要超过三个字，比如别人问：“你介意我打开窗户吗？”不要只回答：“不。”要说：“不，我不介意。”如果能再加上“请吧”就更好了。别看只是多了几个词，但在口语学习的层面上来说，这是意识的问题，是个很大的飞跃。

4、要有抗打击能力。学习总有一个过程，有的人碰了钉子，就再也不敢了，但有的人照样主动出击。这一正一反，积累下来，差别可就大了。

天涯道桑，名不虚传啊