为什么有的学生文化课越补越多，但收效甚微？

承认学习能力很重要，学习能力要从小培养。现在高中的学生很多是已经失去了学习动力，根本就不想改变。

devilsw 发表于 2014-3-6 23:10
搭车招学生，只教高中数学。

雨过就会天晴 发表于 2014-3-6 15:01
如果你仔细阅读的话，相信你会明白不是孩子上哪补的问题，而是如果孩子学习能力有欠缺的话，补课只会事倍 ...

咱是大老粗，你说的都听不懂，你说不去你哪儿补，还去哪儿？

吸收不了那么多

我是不赞成补课的，我的孩子也没有补过课，就是跟住了老师，成绩一样好。

飘洒的雨 发表于 2014-3-11 15:37
我是不赞成补课的，我的孩子也没有补过课，就是跟住了老师，成绩一样好。 ...

       相信你的孩子学习能力肯定相对而言比很多学生都强很多，主要表现在他上课的注意力，听课的效率，回到家后写作业和学习的效率等等。我想你在孩子的学习上应该是很少操心的，因为孩子应该有不错的学习习惯和学习兴趣，而且学习主动性也应该还是不错的。

       孩子学习能力强了，好的学习行为和学习习惯就建立起来了，学习就肯定会高效，所以出成绩就是水到渠成的了，这些都是有前后因果关系的，并不像目前很多补课但效果不大的孩子的家长想的那么简单，认为只有给孩子补课才能维持成绩。如果学习能力欠缺就不会形成好的学习习惯，没有良好的学习习惯就不会有优异的学习成绩。如果靠补课来维持成绩，相信收效都是短暂的，因为没有强大的学习能力作为后盾，孩子学习肯定是低效的，补课也是低效的，孩子会越学越累，渐渐地对学习越来越没有兴趣，学习也会越来越被动，这就是为什么当今有很多学生文化课越补越多，但效果越来越差的原因。

       一个班的学生，相同的老师，为什么有的学生可以专注40分钟，不遗漏任何知识点，而有的孩子却只能专注20分钟，知识漏洞越来越大呢？难道就是孩子主观不想好好听课，不想考好成绩，不想当好学生吗？我们认为不是的，没有孩子不想当好学生，每个学生都想好好听课，但有的学生就会因为能力缺失无法在上课时控制自己的注意力。能力缺失是不由学生和家长的主观意识而改变的！

       很多家长会觉得你很幸运，摊上了这么懂事、优秀的孩子，其实这跟你培养和教育孩子的方式也是分不开的。正所谓“种瓜得瓜种豆得豆”，当今很多孩子所表现出的能力欠缺，行为习惯不好等等其实跟家长的教育理念和方式也有很大联系的，并不是一朝一夕造成的。如何让每一个有潜力的孩子都能像您的孩子那样，其实不仅仅需要孩子提高自身的能力，也需要家长们做出深刻的反思，如何在今后教育孩子的过程中避免一些教育误区，可以更好的培养孩子。因为孩子的成长是离不开家长科学的教育理念和方式的。一位优秀的孩子背后肯定站着对教育有深刻认识的家长！


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雨过就会天晴 发表于 2014-3-12 11:23
相信你的孩子学习能力肯定相对而言比很多学生都强很多，主要表现在他上课的注意力，听课的效率， ...

你说的有道理！在孩子小的时候，我就注意孩子的良好的学习习惯的培养，比如上课认真听讲，回家以后写完作业再玩，当天的知识要当天搞懂，实在搞不懂的第二天去学校一定要问老师等等。我从不要求孩子考满分，只要尽力就行了。

飘洒的雨 发表于 2014-3-12 14:46
你说的有道理！在孩子小的时候，我就注意孩子的良好的学习习惯的培养，比如上课认真听讲，回家以后写完作 ...

      真心的希望那些在学习上碰到困难的孩子们的妈妈可以都像你这样，着重孩子在学习习惯上的培养，而不是仅仅把眼睛盯在孩子学习成绩上或名次上。

      终究一句话：学习能力决定学习行为，学习行为决定学习习惯，学习习惯决定学习成绩！


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       就很多家长和老师们的疑问：为什么很多学生，特别是中高年纪的学生没有学习动力，也不想改变？其实真正的原因是这些学生长久以来在学习上无法取得成功体验，无论怎么学或付出再多的努力也不能取得令自己满意的成绩，从而渐渐地失去学习兴趣和自信。一个对学习没有兴趣和自信的学生又怎么会有学习动力呢？！学习已然成为了他们无奈但又不能去彻底放弃的一件事，所以渐渐地对学习变成的应付了事，就当然不会想去改变。

       其实这些学生内心是很矛盾和痛苦的，他们不是不想去做出改变，而是不知道从何入手，因为之前也尝试过但往往以失败告终，最后变得慢慢放弃改变了。所以想要改变现状还是要从能力入手，当孩子能力提高了，可以上课专注听讲了，学习效率高了，必然在学习上就会有成功体验了，有了成功体验就会产生兴趣了，有了兴趣就会有动力了。

       能力不一定要从小培养，只要及时认识到并给予针对性地解决，无论多大的孩子都会受益的。不要说孩子，就算我们成人，在工作和事业中不也需要相应的能力吗？中国有句俗话“活到老，学到老“。


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