爱在陪伴，贵在坚持——女儿成长记录

澧兰沅芷ing 发表于 2022-07-03 15:44
2019年10月，无意中发现了一个宝藏公众号，里面专讲各种益智游戏，正好那阵迷上看最强大脑，跟着公众号利用一个午休时间轻松学会三阶魔方的复原，于是，趁机引导女儿把这个公号推给她，看看是否感兴趣，结果她彻底上道了，幼儿园放学后就打开平板看视频讲解，尽管有些异型魔方当时家里都没有，鲁班锁智力扣或谜题都很着迷，她对魔方公式的理解和记忆还不错，两个晚上学会了二阶，三个晚上学会了三阶。2020年初疫情爆发后，原本计划的学前班也上不了了，于是趁时间充裕，网上报了个魔方提速课，16次的初阶提速课学了最基础的cfop，包括3个基本手法，24个OLL公式，3个中间层基础公式，10个PLL公式，从开始的一分半钟提速到45秒，运气好时最快达到了32秒。我们就当兴趣玩，不参加比赛，所以基本够用了，然后就是自己玩了，后来学习忙了，魔方已经好久不练，公式都快忘光了，但是肌肉记忆还是深刻，看着公式表，公式和手法很快就能捡起来，现在已经手很生了，昨天跟女儿沟通暑假再捡起来玩。

博主你好分享一下公众号吗

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亲爱的楼主，可以加您微信吗，我家女儿2016年生，也想共同讨论孩子学习方面的问题

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13898605992 发表于 2022-07-09 05:22
亲爱的楼主，可以加您微信吗，我家女儿2016年生，也想共同讨论孩子学习方面的问题

这里讨论吧，公号私信了

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回顾三年的疫情影响：
1、2020年：原本计划春节后就上的学前班，在突如其来的疫情下不得不无限期的搁置，学前班开设了一阵网课指导娃们学习，好不容易等到6月18日才恢复线下课，没上多久，7月大连一波疫情又停课了，将近一个月清零后，学前班见缝插针地给娃们安排了毕业典礼，结束了这段仅仅一个多月的学前班生涯。从1月疫情爆发开始，所有的课外班都关停了，直到7月初方才恢复。
2、2021年：2020年12月金普冷链疫情扩散到了市内，连续三次全市全民核酸，课外班再次关停，下旬小区有一个确诊，于是开启了第二次的居家禁足模式，直到2021年1月中旬才解除警报，第一学期在没有期末考试中提前结束了。一年级下学期的教学基本未受疫情影响，顺利迎来了期末，正值“双减”发布前夕，期末考试主要以口试、讲题，或随堂小卷测试形式，不排名。暑假8月，课外班再次受疫情影响关停，所幸时间不长，14天清零后就复课了。
11月庄河大学城的疫情影响下，二年级上学期经历了一个来月的居家网课，课外班也再次关停。12月恢复后，又快临近期末了，“双减”政策下平时老师也不在班级群里发100分卷的名单了，作业也慢慢减少了，二年级上学期期末考试仍然以口试形式为主，分解成随堂测试，不排名，按照双减的要求成绩按ABCD等级，女儿全A，家长会上老师说这次英语考试普遍很差，全班一共只有3个A。
3、2022年：3月14日，刚开学两周，由于金普这波疫情，孩子们再次居间学习，五一后我有两周居家隔离，于是与孩子朝夕相处的经历，深有感触，居家学习状态考验的是家长，网课更难专注，需要家长的陪同、监管，抓习惯，抓阅读，双减后学校任务轻松了，“被蒙蔽双眼的”家长貌似不那么焦虑了，眼皮底下的网课让孩子们的表现无处遁形，如果不正视、重视起来，可能无形中孩子们的差距就产生了。复课后不到两个月又到期末了，低年级段的最后一个期末考试，仍然是口头+分解测试，不公布分数和排名，成绩还不得知，等家长会后跟老师沟通了解。

疫情三年了，后疫情时代的娃们，叠加“双减”，面临着新的挑战和冲击，学习生活模式也呈现出了新的特点。
1、学校成绩“隐蔽化"，没有老师的"耳提面命"，没有直观的分数排名，看似风平浪静的水面下可能暗藏着未知的波涛汹涌，家长更需要上心，必须花时间精力亲自了解孩子的学习情况；
2、网课逐渐日常化，不管是否排斥有偏见，课内外都难以避免，网课对孩子的自主性要求更高，低年级的孩子自觉自律性较差，家长要陪同监管，定好规矩，打好基础，养成习惯；PS,近视在所难免，淡定面对；
3、双减下老师不敢"鸡血”,家长要更积极主动地跟老师沟通，了解孩子的情况，同时合理规划、安排孩子的校外学习；
4、疫情+双减下，课外教培黄金时代已落幕，家长要探寻适合自家娃的其他替代模式，比如英语，执行家庭主战场模式，充分利用音视频、原版阅读材料，大力抓好听说读；
5、疫情常态化下，兴趣班受影响最大的是线下活动，各种比赛，各种考级，要么取消、延期，要么转线上，佛系面对，不看结果，更重过程；
6、疫情常态化下，各种社会实践，旅游计划，不得不被迫压缩，探寻可行的替代模式。

2022.7.15 照例晚上钉钉开了一学期一次的线上家长会，这次家长会的期末总结跟以往差异较大，班任详细公布了各科的考试情况，语数英以多元评价的原则分项测试，最终成绩按权重折算成百分制。
数学包括口算、竖式计算、综合素养和解决问题四张卷，全班45人，口算19人满分，计算37人满分，综合素养和解决问题各3人满分，综合成绩平均91.94，90以上优秀35人。女儿数学96，综合和解决都有错的，自己做的错题分析，填空题有口算失误，单位换算基础不扎实，最后的应用题审题错误（其实压根就没咋看题目要求，自己想当然）。
语文包括拼音、写字、写话（小作文）、朗读、综合素养，拼音只有2人满分，写字27人满分，写话5人满分，综合素养6人满分，朗读是在 app 上的测试，打分系统不太科学，分数意义不大。女儿语文95.5，自己分析总结的错题，基本全是错别字导致。
英语由于班主任手里暂时没有卷，无法详细总结，只有个全班平均分89，女儿96.5，错题不得而知。
虽然不排名，但也差不多能找准自己的大概位置，不纠结分数，从结果中分析总结更重要，假期把弱项短板补一补，之前不够重视的地方今后要重视起来了。小低年级结束之际，表彰大会也不像以前罗列一堆表彰名单了，什么光盘之星、礼貌之星、劳动之星等等都没有了，都是实实在在参加校内外活动、比赛的奖项。女儿校内艺术节参加了书法比赛、校外朗诵大赛，都有不错的奖项，多参加活动还是有益的。
低年级阶段我的观念是，校内课程基本学校解决，家里配合完成作业即可，不提前学、不加餐、不刷题，不必太在意分数，保持住在前面梯队即可。我们每天晚上放学回家的时间精力主要都用在，外教口语课、英文分级阅读、数独练习和中文阅读上了。

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论坛回复有问题吗，码字一大堆，再刷进去怎么没有了

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这个暑假开始规划自学4000词（4000 Essential English Words），去年就买了全套，当时做了一点发现有点超出孩子的能力范围了，这套书对孩子英语基础有一定要求的，第一本基本难度就在KET。初步了解及研究下，结合女儿的情况，当前我定的学习目标以“三会”为目的，会听、会说、会读即可，不要求必须会拼写，学习方案还是以听力为主要手段，每单元的单词（包括英文释意、例句）和文章（含本单元20个核心词汇编写的一篇文章）的音频反复听，然后读和说，最后才做测试题，检测这个词汇是否掌握了，不仅仅看选择题是否做对了，主要考査能否用英文解释意思，能否造个句子，最后的阅读理解在充分听读文章的基础上，也需要学学做题技巧的。
第一册共30个单元，初步计划一周2个单元先试试节奏，年底前能完成就挺好。

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4000词，书上扫码的是喜马拉雅音频，不能在倾听者播放，直接下载的XM文件是加密的，格式工厂也转换不了MP3，百度其他办法也试了，弄了好久都解决不了，难道要用最笨的办法挨个录音吗？No！量太太太太大了！！！后来转换思维在万能的某宝花2块8搞定，买了全套mp3。
昨天下午课外班回家的路上听了几遍 unit1—2，晚上测试了下unit1，还有几个难点的单词没掌握，比如typical，还需要多听多读，其他简单的基本能做到理解并运用，可以自己造句。我们定好的现在这些词汇只要求“三会”，不必“四会”，她一听不要求拼写默写，很开心，听说读对她来说压力不大，如果要求写的话，估计两个单元就歇菜抗议了。确实这套书的词汇有难度，作者把日常简单的都刷掉了，留下的都是干货，别说让她拼写，很多单词我都费劲，慢慢来，拼写放到以后吧。
今天正式开启暑假模式，这周在家按计划安排学习生活，下周开始上托管班。

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前两天跟别的妈妈交流，我们互相颠覆对方的认知了。同样的2升3，他们一年级起就已经天天晚上刷题刷卷了，语数英全刷，学完一单元就做题巩固检测。两年来我都没给买过练习册，晚上检查下作业登记本一项项完成打✅了，随堂卷改错都做了，就关好书包，转身投入英语听说读、中文阅读、数独中了。这一对比，我有点质疑之前的观念了，是不是对课内知识太不重视，太不上心了！

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