孩子精通英语 其实不用许多年(转载)

小小泡沫 发表于 2014-8-7 21:19
探讨下孩子的情况，开学上三年级，女孩，每天看英文动画片1小时，坚持快一年了。用点读笔跟读丽声英语分级 ...

您真是一位有心的家长，相信您的孩子一定非常优秀！
我只是提出一点点我的看法，不一定权威，仅供参考！
看动画的时间每天1小时有点长了，不管是什么样的学习方式，只要孩子是在自主学习的方式，每天30分钟就足够了。
小学三年级的孩子，应该在英语听，说，读，写四个方面全面发展了，家长可以根据孩子的实际情况，加强较弱部分的平时练习。
培训学校，就我看来就是一种大众普及化的教育，孩子的学习效果离不开平时的学习习惯。您的孩子如果平时已经形成了自主的英语学习习惯，就保持下去好了。如果在应试方面成绩不够理想，想提高，报班就找版型小的，我比较看重类似“私塾”式的教学模式，例如参加学校比较出色的英语老师自己办的学习班吧。大众化的培训教育，只能收取大众价位，完成大众教育，让家长有个心理安慰而已。

英语启蒙的最佳年龄--转载自安妮鲜花
   
   关于开始英语学习的最佳年龄，各种说法都有，有的说3岁有的说5岁，也有的说12岁之前，还有的现身说法，说成年以后也没有影响。于是经常有妈妈问我，到底哪个年龄是英语启蒙的最佳年龄？我家宝宝现在开始晚不晚？


   首先，关于最佳这个问题，实际上是一个误导。为什么要追求最呢？不外乎，这样可以省力可以取得最好的效果。但实际上我们看周围的人，最聪明的人都不一定是最终最有成就的人。起步最早的人也一样不一定是最成功的人。当然聪明又勤奋的人，一定会脱颖而出。


   我不赞成抢跑，但是为什么安妮鲜花又提倡0岁开始磨耳朵0岁开始亲子阅读呢？这是很多人不解的地方。其实，这是敏感期决定的。抢跑是成人意志推动孩子前进，不管孩子是不是准备好了。敏感期理论，则是将条件环境准备好，等着孩子来自发吸收。而语言的学习，自发吸收尤其重要。
   
   在《不能错过的英语启蒙》和《出国不出国》中，我提到国外研究证明，辨音能力9个月之内最强，刚出生的宝宝都是世界公民，可以辨别母语以外的语音。同时，从观察安妮和小宝的情况看，从语言环境上和磨耳朵时间来说，感觉小宝要比安妮多，但是辨音能力上似乎不如安妮敏锐--当然这只是作为妈妈的一种感觉，没有数据支撑。正因为自家宝宝的实际情况对国外这一实验结论得以印证，所以我赞成0岁开始进行英语语音的输入--当然其他语音也可以啦。说到这里，想起前些天一位妈妈的问题：听音频而不是真人发声，对英语启蒙有用吗--这也是国外同一专家的研究成果，但是这个成果和我观察自己以及身边孩子的情况不符，所以我不认同。这个问题，改天专门发篇博说说我的看法。今天先欠着......


   继续言归正传。既然出生后的几个月辨音能力最强，此后逐渐减弱，那么到什么时候就弱到没法吸收了呢？我想关注自己孩子3岁5岁8岁12岁晚不晚的妈妈们，其实应该琢磨一下这个问题：尽管实验数据说，6个月的宝宝能辨别出母语以外的其他语音，9个月以后就不能了，是否意味着：9个月以后的孩子就没法学英语了？显然这样的推理是不成立的。我们要看到科学结论人群取样的局限，不能把他们的结论扩大化。


   所以，我提倡0岁可以开始磨耳朵进行英语语音的输入，孩子能够自行吸收。但是不代表，9个月以后开始英语启蒙就晚了。


   那又回到了前面的问题，几岁开始就晚了？就来不及了？英语启蒙到底有没有错过这一说？


   理论上说，我认为，成年以后学英语都不算晚，只要有毅力，有方法，多少年来成功的例子并不少--尽管有些人的发音不如小时候学的那么地道，但是那又有什么关系呢？语言能够满足交流，就已经算是成功了。甚至也有一些人，成年以后开始的，连语音都一样地道。


   但是，我们需要看到的是事情的另一面：如果从概率来说，年龄越大学成的比例越低。为什么呢？不是生理上语音学规律上的问题，而是客观环境对人的影响。这一点，从我最近几年接触的中国孩子身上，体会尤甚。

   那又回到了前面的问题，几岁开始就晚了？就来不及了？英语启蒙到底有没有错过这一说？


   理论上说，我认为，成年以后学英语都不算晚，只要有毅力，有方法，多少年来成功的例子并不少--尽管有些人的发音不如小时候学的那么地道，但是那又有什么关系呢？语言能够满足交流，就已经算是成功了。甚至也有一些人，成年以后开始的，连语音都一样地道。


   但是，我们需要看到的是事情的另一面：如果从概率来说，年龄越大学成的比例越低。为什么呢？不是生理上语音学规律上的问题，而是客观环境对人的影响。这一点，从我最近几年接触的中国孩子身上，体会尤甚。


   从目前家长和老师反馈回来的情况看，基本上是这样几种现象：


   1、3岁以前就开始听原版语音的，即使是有意无意随随便便地听，甚至中间有所间隔，几年以后再开始的时候，会发现起步容易，很少排斥。这中间，尤其是以韵律类素材开始的孩子，甚至使用古典音乐、古诗词等非英语素材的孩子，都要比从小缺少韵律训练的孩子少排斥。


   2、3-6岁的孩子，对韵律类素材接受起来容易，所以儿歌童谣等，喜欢的孩子居多。原版动画片符合这个年龄心智发育和认知水平的也多。所以即使开始语言上听不懂，但是看画面能理解，更喜欢看那些和自己相关的内容。这种情况下，提取音频之后效果很容易显现。所以3-6岁是最容易出成果的阶段。只要把孩子的兴趣抓住，辨音能力方面的减弱对孩子的听力水平看不出明显的影响。


   但是，在这个阶段的孩子里面，有些孩子开始有排斥--主要集中在从小音乐儿歌等韵律类启蒙少、绘本动画等画面看得少、中文强势，或者家长陪伴少亲子关系一般的孩子。其中最后一条最为致命。如果，亲子关系好，即使前面的既成事实，但是家长理念正确方法得当，和孩子亲子互动好，不以学习为目的，孩子能体会到英文输入的乐趣，很快就能被那些国外孩子的生活状态所吸引，100个小时左右的听力时间，就会爱上英--这里面我称之为英语启蒙的黄金100小时。
   
   这个年龄段的孩子，如果家庭无法进行英语启蒙，机构的老师能够懂孩子，并且有合适的激励机制帮助孩子完成回家之后的听力输入，那么孩子的启蒙状态也会很好。目前很多老师反馈效果最好的，也是这个群体。
   
   3、6-8岁这个群体，小学低年级。目前这个年龄的孩子有不少都上过各种类型的英语课程。但是相当多的具体现在单词句型和具体的教材上，即便是一些国外体系的机构，孩子的听力时间不足也是一个普遍的问题。于是就出现了，按照年龄和状态，应该开始自然拼了。但是辨音能力不足，越学越吃力。


   但是这个年龄的群体，还有一点好处，就是小升初的应试压力并没有完全覆盖到学生和家长身上。所以一部分家长，当他们发现了孩子的英语启蒙路线不对之后，很快可以调整方向，并且有信心有行动花上一年时间来做听力输入和亲子阅读。即使家长自己水平不行，送到机构去，对于重视基础的老师的教学要求，也会在家庭中积极配合。这样的孩子，基本上在一年之内有的几个月就能上一个大台阶。


   4、8岁以上的群体，是分化最严重的群体。一方面，家长教育理念科学、不为小升初的各种分数过度焦虑的家长，依然有信心也能够让孩子补上听力短腿这一课。这样的孩子，效果上和6-8岁看不出大的区别。只不过，从整体的概率来说，年龄越大家长越焦虑，一方面看着能力培养这根藤不想错过，另一方面，有瞻前顾后，对学校哪怕是一个小测验的分数都忧心忡忡，结果为孩子报了无数的课外班。加上很多孩子学校应试的影响，英语学习模式已经完全中式，看到单词就要想中文，根本没有信息去听自然语速的听力素材，儿歌觉得幼稚，流行歌曲听不懂也不爱听，动画也觉得幼稚，电影也看不懂。至于读书，更是要把每一个词都查出来中文意思。而这样做下来的结果，加上时间分配上的巨大矛盾，使得绝大多数孩子，把英语作为负担，体会不到各种英语素材的乐趣。就算是上培训班，家庭中也没有任何可以利用的时间，最终的结果就是，背着书包来，回家以后最被挤占的就是听力时间。结果，一年两年，听力没有办法进展，阅读自然也就推进不下去。最终，孩子在中式英语的模式下打转，找不到出口和方向。
  
    从上面的分析看，年龄越大的孩子，能够保证自然状态英语素材听力输入时间的比例越小。任何语言，听都是最基础的一个能力。从听得进去到能辨音再到能理解，最后能记忆能复述，这个过程是不以人的意志为转移的。时间积累就是硬道理，没有什么捷径可走。尤其是8岁以上的孩子，自主意识越来越强，家长和老师可以渗透的越来越少。目前看，很多家长非常着急，自己也觉得理解了方法。但是到了孩子那里，亲子关系好的，能进展下去，亲子关系一般的，很多孩子根本就不听不信，自然也就没有办法推动下去。


    所以我们说不能错过的英语启蒙也好，说错过启蒙期的大孩子怎么办，前提都不是一个理论状态的问题，也不是个别人错过启蒙期之后依然顺利学好英语就能证明什么的问题。综合到每一个人的实际情况，如果，你的亲子关系好，孩子的学习习惯好，家长不焦虑，启蒙晚点，成功的概率依然很大。反之，如果前面的条件不具备，有的3岁的孩子可能也走不下去。


    英语启蒙不是一件孤立的事情，它结合了语言学规律和儿童发展规律，需要成人和孩子的互相配合，才能有好的成果。这中间，成人的理解能力也异常重要。比如，同样一本《不能错过的英语启蒙》书，有的妈妈看到的都是phonics，结果自己把自己绕晕了。时隔很久再看别人的做法，才知道，原来第一章和第五章，也就是说磨耳朵和妈妈的育儿理念这两部分才是起步期最该理解的东西。


   有人说，安妮理念phonics是灵魂。其实这是误解。安妮理念路线图是核心，而Phonics是路线图的第三步。这在不能错过的英语启蒙封底再清楚不过。

英语启蒙必需的8步骤--转载自玛希娅的育儿博客

大家都很急切地想给宝宝英语启蒙，可是面对那么多的资料和信息又不知道从何入手。经常有妈妈问我各种问题：英语启蒙到底从何开始？如何做？根据我自己学习英语，教英语和儿子多种语言的启蒙来看，英语启蒙只要经过以下这些步骤，那么孩子一定能在一定程度上掌握英语。

1，英语听觉能力的培养

请大家试想一下：婴儿学说话时,从什么地方开始？在系列博文：不烧钱的早教：北美妈妈给宝宝的语言启蒙中给大家介绍过，宝宝最好的语言启蒙是父母在日常生活中不停地和宝宝交流。

宝宝出生后不久，每每会盯着父母看，全神贯注地盯着看父母说话时的脸，表情，身体动作，慢慢地他们模仿父母，发出各种咿呀咿呀的声音。而这时宝宝“说”的话，很多时候父母都还不能听懂。从宝宝学说话的过程中我们可以看到，婴儿通过多听父母/周围成人，孩子的说话来学讲话。所以孩子的英语启蒙也符合这个规律。每天制造时间给孩子听英语的机会，是英语启蒙的第一步。具体方法可参见：孩子英语启蒙，从“听”开始。

2，提高英语口语词汇

父母给孩子阅读附有图片的英语绘本，有押韵的英语童谣，可以扩大孩子的口头词汇，提高孩子的英语说话能力。也就是说孩子可以把在英语绘本，童谣中出现的词汇，和自己日常生活出现的事物和事情联系起来。当然，为了提高孩子英语词汇，父母还应该给孩子阅读大量的英语绘本，并根据绘本设计一些有趣的游戏和活动，帮助孩子牢记绘本中的单词。具体如何挑选英语绘本，可参见：如何给孩子选英文绘本。

3，音素学习

“音素”是英语发音中最小的语音单位。英语音素是由元音，辅音，短元音，长元音等组成。 辨别英语音 是孩子英语启蒙过程中能够意识，想到和使用英语口语中所出现个别音素的能力。通过训练，孩子掌握这些英语音素的发音，以及如何在英语单词中运用的方法。比如孩子能够认识到英语cat中有/c/ /a/ /t/三个因素。

尽管辨别英语音素是英语启蒙中经常出现的词汇，但很多时候，人们常常把辨别英语音素和自然拼音法混淆起来，以为辨别英语音素就是自然拼音法。其实辨别英语音素是指明确英语口语中所出现的由各种音素一起合作组成单词。而自然拼音法，则是通过英语书面语言学习英语字母和发音之间的联系。

如果父母希望孩子学习自然拼音法，那么就必须先教会孩子辨别英语音素的能力。如果孩子没有能力辨别自己听到的英语口语中的音素，那么当他们通过书面英语学习自然拼音法时会觉得比较困难。

有关如何提高孩子辨别英语音素的能力，在博文：英语启蒙中的自然拼音法已给大家做了一点简单的介绍，以后会在更多的博文中分类介绍。

以上内容学龄前儿童慢慢过渡。

4，字母
英语启蒙的第三步是孩子在掌握简单会话的基础上了解自己讲话时所说的一些英语的发音可以和英语字母表中ABC相关联的。当然，掌握这种“按字母顺序原则”的第一步是要学会认知ABC等的英文字母。父母可以通过让孩子听ABC字母歌，使用贴在冰箱上有磁性的英文字母，拼图，用橡皮泥造型（参见博文：不烧钱的早教：巧用橡皮泥），填色等游戏等方式把孩子英语字母的学习和日常生活结合起来。

5，Dolch Sight Words

Dolch Words / Dolch Sight Words是美国学者E.W. Dolch 在二次世界大战之前，针对当时英语儿童读物做了系统分析和统计后整理出来的英语初级阅读中最常使用的220个词，加上儿童图书中经常出现的95个名词。这些词在英语教科书，图书，报章，杂志中的出现率为60 to 85%。所以掌握这些单词对孩子的英语启蒙具有很大的帮助作用。有关具体的Dolch Sight Words词表，可以参见博文：美国5-8岁孩子阅读常用字：Dolch Sight Words和富含英语阅读常用字的绘本。

6，词族（Word family）

在中文中，也有许多词族。Word family简单点说就是一组押韵的词，属于同一词族的词的尾韵相同，首字母不同，比如sat, mat, fat, hat, bat等，或者, sail, tail, mail,更有might， right，light，sight等。

教会孩子认识词族，是英语启蒙中的一个重要方面。一旦孩子掌握了认识词组的技能，那么孩子可以使用这种知识，认知和某一单词有关联的单词。比如：孩子认识了mop这个单词，当他看到：top, pop, stop, cop, hop等单词时，可以轻松读出那些词的发音。

在英语童谣，儿歌中富有使用Word Families的例子。比如在英美孩子中非常熟悉的Humpty Dumpty的儿歌之中，我们可以找到许多单词属于同一个词族。在和孩子一起听英语童谣和儿歌时，父母可以用作游戏的方式，让孩子找出单词的词族。

Humpty Dumpty sat on a wall,
Humpty Dumpty had a great fall.
All the King's horses, And all the King's men
Couldn't put Humpty together again!

而这种注重Word Families 的现象也常常出现在英语绘本之中，比如不少Dr Seuss 的绘本都是这种类型的：The Cat in the Hat, Green Eggs and Ham, There's a Wocket in My Pocket!等不胜枚举。

7，自然拼音法

为了让孩子成功拼读单词，在孩子能够识别的字母的基础上，学习每个字母的发音。父母可以使用英语字母发音卡，各种有趣的游戏帮助孩子掌握字母的反应。在以后的博文中，我会继续向大家介绍学习英语字母的方法和游戏。让孩子在游戏红正确掌握英语字母的各个发音。

英语拼音法指的学习英语字母和读音之间的联系和规则。英语拼音法英语学习中读/拼写的一个重要组成部分，但并不是孩子英语学习中的中心部分。因为英语拼音法只是帮助孩子英语拼写的工具。所以我以为父母不应过早教育孩子英语拼音法。具体可参见博文：英语启蒙中的自然拼音法。

8，拼读

这也是我们经常听到的“sound it out。这是孩子英语启蒙中非常重要组成部分之一。一旦孩子知道每个字母的发音之后，孩子已经具备了拼读（blending）的能力。父母可以鼓励孩子把简单的单音节词拼读出来：比如：/ B /，/A/，/ T /--- bat。

随着孩子每天的拼读练习，孩子的拼读能力会得到很大的提高。但是，父母要牢记的是，让孩子练习拼读很乏味，所以很重要的一点是父母要制定有创造性的方法，比如通过有趣的游戏，借助阅读富有孩子气息英语绘本，收听英语童谣等方式把枯燥的拼读学习变得趣味生动。

以上部分，上学以后需要5-8年时间慢慢积累改变！最终可以达到自主阅读，用英语去学习知识和认识世界！

  不管父母是不是愿意，有关孩子英语学习的话题时时会出现在我们生活中，让我们感到非常纠结。尽管我们都知道，就是我们一再讨论，也找不到满意的答案，但如何“让孩子掌握英语”还是我们绕不开的话题。比如：何时给孩子进行英语启蒙？用何种方式启蒙（参见博文：孩子英语启蒙，从“听”开始？什么是听说？什么是拼读？什么是自主阅读？（参加博文：自主阅读的孩子如何选英文书？）等等的问题始终萦绕在我们心头。为了孩子的将来，英语永远是孩子必须经过的一个坎。

    在我的英语学习博文中一再强调：精通一门外语需要经过持久不断的努力，父母和孩子一定要有耐心，持之以恒，避免急功近利。我们许多父母不管自己的英语水平如何、自己是否在平日生活工作中应用英语，但为了孩子，大家都有一个共同点：就是在孩子的身边不断地给与积极的鼓励和支持，让孩子在每日和英语的接触中学会英语，最后达到精通的地步。但有时在孩子经过一段时间的英语学习之后，他们还是不愿意说话，所以父母可能会对自己和孩子的努力产生疑问：孩子的英语好像完全没有长进？我们这样做是不是在白白浪费时间和金钱？

    为了让父母消除这样的疑问，在这里给大家介绍美国新泽西州，具有28年教授英文作为第二外语的教龄，【Getting Started with English Language Learners: How Educators Can Meet the Challenge】等多部英语教育书本的作者Judie Haynes的理论：从英语启蒙至精通的五阶段。

第一阶段：前语言时期（Pre-production）

前语言时期是指从孩子英语启蒙至掌握将近500个英语词汇为止的这一段时间。根据个体的不同，比如：孩子的学习方式和每天在英语上花的时间，每个孩子在这个阶段所花的时间也不一样。这是孩子英语沉默时期（silent stage）。

    正如婴儿学习母语，在没有说学会说话之前，他们通过面部表情和手势和人进行交流。孩子在学英语时通常也会出现这种现象。在这个时期，孩子通过观看图片、 积极倾听，使用周围环境来帮助理解自己所听到/学到的英语单词和句子的意思，并练习发音。孩子们也会通过模仿手势和脸部表情来显示他们的英语理解力（这也是孩子开始英语会话的前兆）。他们也可能会完整地重复自己听到或者看到的英语词句，但他们还没有能力用语言清晰地表达自己的意愿并自如地使用英语进行交流。他们就像鹦鹉学舌，把听到的声音原封不动地重复一遍。

   这个时期孩子的英语学习重点应该是“听”。从英语儿歌，童谣，带CD的英语绘本将是这阶段最有效的学习方法。

第二阶段：早期语言时期（Pre-production）

这个阶段的孩子走出了英语排斥期，掌握和理解了将近1000个英语单词。尽管他们还没有学习英语语法，并且在使用时常常会犯语法错误。但由于他们牢记了一些英语单词和词汇，所以他们也会试着使用这些程式华的(chunks' of social speech) 英语单词和短句和人用交流。

比如：

• I love you.
• “Mummy come soon.”
• “My turn.”
• “Stop it”等。
  

  这个阶段，父母要尽量鼓励和赞扬孩子为说英语而做出的努力。

第三阶段：语言形成阶段：（Speech emergence）：

这个阶段的孩子大约掌握了3,000个英语词汇量，并且能使用简单的英语词组和句子与人沟通还可以用简单的英语提问。例如：May I play with your toys? （我可以玩你的玩具吗？）, Let’s have lunch.（我们吃饭吧）。可能我们有时更注重的是孩子是不是会说英语，但事实上是这个阶段孩子的英语理解能力超过了他们的表达能力，孩子也能听懂附有图画的短小英语故事。尽管这个时期的孩子也常常犯语法错误。他们可能尽量会试着使用英语，但还不能用正确的形式来表达自己的意思。例如：当孩子看到地上结了冰，她可能会说：水冻结（water frozen）。

    这是英语学习过程中一个重要的阶段，因为，孩子的英语理解力有了很大的提高，也开始用他们所学英语进行读和写。

第四阶段：中级流利阶段（Intermediate fluency）:

这个阶段，孩子已经掌握了将近有6,000英语单词和词组 。在用英语和人会话或者用英语书写时，他们开始使用更复杂的句子来发表自己的意见和想法，也可以用英语提问。在学习英语的过程中，孩子会使用从母语文字翻译过来的英语，比如：这个价格对我挺合适的，正确的英语应该是：The price is right. 但孩子却可能说成：The price is very suitable for me. 他们也会借助自己学习母语时所得到的经验帮助自己学习英语。我们经常看到的中式英语就是最好的典范。但却也能够从中可以看出：母语好的孩子学英语也比较轻松容易。

这个阶段也是英语学习的一个关键阶段，处于这个时期的孩子开始用英语来思考，这样更能帮助孩子的英语口语的发展。

第五阶段：高级流利阶段（Advanced Fluency）

根据语言学家的研究，如果要精通一门外语，一般需要4-10年（有的认为是7-10年）持续不断的学习。为了保持自己英语会话的流畅性，孩子还需要在日常生活中不断的使用英语参与讨论的机会，这样孩子的英语才不会流失。

请问楼主的孩子现在英语水平如何呢？

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