英语李老师思路和做法--------lihouhang203

踏实是一贯作风！:D
说到踏实，还是跟人有关。让我忽悠，真的忽悠不了，不是那样的人！从95年毕业来到大连当老师开始，就一直这样。为此前同事曾经说过：犟驴干好活！我就是那个犟驴;P。心里只考虑学生，甚至为了学生不惜得罪领导，所以我当不了体制内的官。
目前的状态很适合我，只要为学生和家长服务就行了，其他谁的脸色都不用看。

小小三班时间在周日上午11：00--12：10.下个周日开始见面上课。
给我留电话的家长会随后通知。

对于语言点语法点做题模糊的现象
不少家长反映，小学和初中孩子做题，很多都不理解，题做了，也不知道对错，或者根本就不知道怎么回事。
这种情况在这个阶段的学生来说，还是很普遍的。语法也学了，但就是考虑不到，也不精确，丢三落四的。一个比较好的解决办法，就是在课本熟练的基础上，然后把课本后面的习题，以及练习本上的习题，真正的弄清楚，适当补充一些课外的就行，不用大量题海战术。如果课本和阅读能力比较好的话，想达到这个目标，难度并不大，也不需要太长的时间，毕竟题型相对比较集中，知识点也不多。采取单独上课的方式比班级形式效果会更好一些，更有针对性。

现在采纳一种小小孩们体会写单词的办法
写单词是一个很重要的内容，但大家基本上都采取被动的办法，死记硬背，效果不好。学过的大人都知道，音形结合的效果比较好，但怎么渗透给孩子呢？尤其是刚刚接触英语的孩子，让他们从接触就知道这个方法，从而形成正确的认识，避免死记硬背的方式。
这个办法是在跟孩子不断接触中逐渐体会到的，感觉效果不错，可以充分调动孩子的积极性，促进动脑。在孩子学完字母后，就可以采纳。对于刚接触英语的小孩或者1，2年级孩子非常适用。为以后这个年龄段孩子的英语单词记忆提供了一个非常好的办法。

因材施教----是老师发掘每个孩子特点的最好尝试，也是天时地利人和的集中表现。掌握好每个特性就能事半功倍。

因材施教----是老师发掘每个孩子特点的最好尝试，也是天时地利人和的集中表现。掌握好每个特性就能事半功倍 ...
阿曼斯特 发表于 2011-7-6 20:40

    每个孩子都不一样，尊重每个人的个性，是一个老师应该做的。:)


周日上午11：00--12：10和新一年级孩子见面。如果有没有通知到的家长，看到这个帖子直接去就可以了。

回复 226# lihouhang203


    已经接到李老师的电话了，再到这里来报个到，给李老师一个谜，猜猜我是谁的妈？;P

回复  lihouhang203


    已经接到李老师的电话了，再到这里来报个到，给李老师一个谜，猜猜我是谁的妈？ ...
小丑妈sap 发表于 2011-7-8 13:43

呵呵，好，时间长了就都认识了。:)
有些孩子的主要家长都认识，爷爷奶奶，姥姥老爷，爸爸妈妈，一学几年，谁有时间谁接送。

小小三班（今年上学的孩子）将又是一个好班，时间周六上午8：00--9：10.
昨天来了5个孩子，还有另外一个家长，3个男孩，2个女孩，刚开始小男孩参与比较好，女孩腼腆一些，声音很小，有个还哭了;P。但随后，估计他们看我不那么可怕，在我的不断引导下，就一点点放开了，越来越好，后来跟我再见的时候，声音就很好了。这些孩子跟我的思路走的不错，相信又是一个非常好的小班。
上完课以后，大家把时间统一到周六上午8：00--9：10. 这样，小小三班，就此组建！:)

想起一年半前的女儿了，一个上课不举手、捂嘴把、声音超小的小女孩儿;P后悔那时候没拍张贺老师的合影了，以后准备一年拍一张，见证下女儿的成长，顺便也可以看看老师保养的好不好;P