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阳春白雪与下里巴人 ——读《我就是数学》有感 中山路小学 于艺 我有幸拜读了华应龙的《我就是数学》这本书，这本书是华老师20年教学生涯的一个求索、思考和总结，更是体现创新性教育、教学思想的一部力作。我被《我就是数学》深深地吸引了，华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象。 虽然素未蒙面，但是在龙老师的文风中可以管中窥豹，在龙老师的文字中既有阳春白雪，又有下里巴人。华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴。文章中经常引古论今，从我国古代的孔子、老子、庄子、墨子到黑格尔、恩格斯、爱因斯坦等。龙老师从容不迫的引经据典，从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用。龙老师自称自己是从农村出来的孩子，他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。 追寻名师成长的轨迹，追问名师成功的原由，华老师的成功不是偶然的，是他的喜读善思成就了他的博学和大家风范，是他的不抛弃、不放弃、要扬弃的执着追求成就了他的缜密、严谨而又不失浪漫才情的教学风格，是他的“以学定教”“蹲下来和孩子对话”成就了听了华老师课的学生不愿下课的现实他这些，都得益于他的喜读善思。 华老师的 “善待差错”和“感谢差错”告诉我们不能忽视学生出现的问题，课堂就是学生出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。华老师对于差错资源的有效利用,不仅保护了孩子的学习积极性，还把“阳光心态”传染给了我们，相信“课堂因融错而精彩!”。要学习华老师那种教师的智慧就是要善于从学生95%错误的解答中发现那5%的正确的东西，给予热情的肯定，并积极加以引导，让学生一步步推倒那95%的错误。 最让我值得学习的就是华老师的课后反思，学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。面对课堂上发生的教学事件，以经验无法化解的时候，就需要通过反思来提升我们的教育智慧。同时，反思教学会使我们从“日常教学”中觉醒过来。叶澜教授说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师”。也有学者指出：对教师而言，能否以“反思教学”的方式来化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业程度的一个标志。不论自己的每一次否定和尝试是不是正确，我们置身其中首先能感受到的是一种执着和专注的精神，一种永不满足，不断进取的精神。 一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。他的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的睡眠，更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡……他完全沉浸在教育教学的王国。正如李烈校长对他的评价一样，华老师是一个坐拥书城，手不释卷的酷爱读书之人。读书已经成了他的生活习惯，并享受其中。读书不仅能触发他对生活的感悟，更使他能够徜徉在数学教学的研究之中。
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