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找春天（第一课时） 一、 导入新课 1、导入：同学们我们来听一首好听的歌曲，认真听，听听歌曲里小朋友在做什么？谁来说一说，小朋友们在做什么？（生汇报） 2、小结：对啊，他们做的这些都在找春天，这节课我们也一起来找春天吧！（板书题目、齐读题目）。 二、 新授课文 （一）学习第一自然段： 1、导入：春姑娘挥一挥法棒，大地变成新模样。野花开，柳枝摇，春天真的到来了！ 2、赏析句子：（出示“春天来了！”）谁能来读一读这句话？（指读） （1）预设1：老师感觉到你喜欢春天，谁能让春天来得再近一些吗？ （2）预设2： 你读的真好，老师仿佛感觉到春天的脚步近了。谁还能再来读一读？ 3、重点解析：大家都读出来对春天的热爱，文中作者为了表达出了对春天的喜爱和对春天到来的渴望，于是在句子结尾用了（！）（感叹号飘红）。哦，原来在表达强烈语气的时候就可以用感叹号呀！ 3、同学们，还想读吗？（出示“春天来了！春天来了！”） （指读） （1）预设1：你是那么渴望春天，可惜老师并没有感受到那股急切的心情，谁能读的比他好？ （2）预设2：你真棒，同学们快来像他这样练一练。（全班齐读第一自然段） 4、总结：嗯，老师感觉春天真的要来了。 （二）学习生字词 1、导入：我们快来读一读课文吧！要求自读课文，读准字音，读通句子。 2、学习词语：文中的词语你们都认识吗？我来考一考大家。（出示词语） 第一行你来读……大家都读准了字音，同学们试着快速的读一遍吧。开一轮小火车，谁想做火车头？（生轮读） 3、过渡：词语大家都认识了，这里的生字肯定不在话下了吧！ 4、分类学习生字： （1）动作法：（出示脱、寻、遮、掩、探、触、解，男女生轮读） ①活动一：谁来分享一下你是怎么记住某一个字的。（生汇报） ②活动二：你能用动作来表示“解”的意思吗？ 解这个字本意指“用刀切开牛的角”。其实这组字我们都可以用动作记住他们。 ③活动三：谁能用解组词？（生汇报） 老师也用解组了一些词语，我们来读一读吧。（指读） （2）形声字法：（出示袄、姑、符、鹃、杜，指读） ① 活动一：谁来分享一下你记住某一个字的方法。（生汇报） ② 活动二：袄和夭的读音、杜和土的读音虽然不完全一样，但他们的韵母是一样的，这样的字也是形声字呢！ （3）拆字法（出示羞、嫩，指读） ①活动一：这两个字你是怎么记住他们的？像羞字：羊内藏丑就是羞，拆字法真方便啊。 ③ 活动二：说到羞，有一个易错点考考大家，你知道羞字的结构是什么？对，是半包围结构，一定要记准呀。 5、小结：同学们分享了这么多识字方法，以后一定要在生活实践中多多运用，去认识更多的字吧！ （三）学习第二自然段： 1、导入：我们再回到文中，你知道孩子们是如何找春天的吗？让我们来读第二自然段吧（出示第二段，生自读） 2、活动一：孩子们是怎么找到春天的？（生汇报）对啊，小朋友们脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（脱掉、冲出、奔向、寻找圈起来）你们也像老师这样把小朋友的动作圈起来吧。（生圈词语） 3、活动二：谁会填？（填空题） 4、活动三：瞧，这一连成串的动作，我仿佛看到孩子们迫不及待到田野里寻找春天的样子，谁会读？ （1）预设1：嗯，我知道你很想找春天。谁还能读出更加急不可待的感觉呢？ （2）预设2：读的可真好啊！ （四）学习第三自然段： 1、导入：在文中小朋友的眼里，春天是什么样的啊？谁能来读？（出示第一句指读，简评） 2、（出示图片）谁来说一说，春天是什么样的啊？（生汇报） 是呀，春天刚刚到来得时候，东风才带来一丝丝暖意，地上的小草刚刚发芽，光秃秃的柳树枝上也只冒出来点点嫩绿色的芽孢，春天发生的的变化是很小很细微，遮遮掩掩，躲躲藏藏，多么像害羞的小姑娘啊！这句话运用了什么修辞手法？（生答比喻）把什么比作了什么？（生答把春天比作害羞的小姑娘） 3、春天可真难找，粗心的小朋友可找不到的呀，所以我们更要仔细观察。（出示第二句）谁来读一读？ 三、总结：这节课我们学习了前三个自然段，不仅知道了感叹号的作用，还通过一个比喻句发现了春天的特点。同学们练习完整的读一读这三个自然段吧。（指读） 四、书写指导 指导书写：桃 五、结束语：小朋友们终于踏上了寻找春天的旅途，他们都有什么惊喜和收获呢？我们下节课会继续来学习《找春天》。
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