但愿如此吧，但是实际情况就是最好的证明：有些小学老师真是啥本领没有，更没什么墨水，很多就是个混，多讲一句话都怕累着，用沉默寡言来显得她们教育水准的模糊难测；小学老师本事体现在那儿，半年一次的家长会就是最好的体现，教训家长、空谈道理倒是一套一套的，看了这么多次粗糙的家长会PPT心中不禁感慨这些小学老师混这么多年就能做出这体样的PPT吗，由此可见公办小学老师这个铁饭碗真是太好混了；一天天的包括周末节假日微信发的话倒是一大堆，每个月有用的能有个三四句就不错了，最多的就是把布置给学生的作业告诉家长，再就是转发无用的通知甚至广告，另外一个大头就是费时费力无用的超级大接龙（这个真让人崩溃真有不少家长秒回这种接龙来拍老师的马屁），看一个小学老师老师是不是真有水平和责任心，就看班级群，动不动就把老师自己的活扔给家长的老师，有一点可以肯定这个人绝对没有师德。揣摩透这些只会甩锅给家长的小学班主任的真正用意后，真不如一步到位，每天让一位家长给老师去管理班级，彻底解放这些小学班主任、不费一唇一舍不劳您们操一点心，事业编和工资待遇都完全保留，让这些混子班主任出去干兼职或者找本《PPT从入门到精通》镀镀金是不是更好呢？科技发展到今天，方便的到底是谁，教育的进步到底体现在哪里，年年喊减负，可以看得见也摸得着的是：最大的减负就是只减了小学老师的工作量，毫无压力，对这些小学老师来说教好教坏一个样，更可怕的是小学老师这个学期或者这一年教得到底好不好无从判断，如果孩子成绩不好，问老师肯定会说是孩子自身有怎样怎样的问题，她们绝不会说自身教和育上有什么问题。现在的小学老师，教上都按照大纲走，年级越低越容易糊弄，但是在育上，无法判断她们是否在做，更别提如果做了是做到什么程度如何评价，育对绝大部分小学老师尤其是班主任，是很大的一块短板，有些老师心里根本没有，或者一开始就是错的（比如私心极重只关心她们喜欢的好学生）。
看看小学老师羡煞旁人的福利，不算寒暑假,想想周三下午，大连的全体小学老师不用上课也不用管学生，这相当于已经享受到准4.5天工作制了，这让芬兰新总理情何以堪（芬兰新总理桑娜·马林呼吁实施新的弹性工作制,每周工作四天,每天工作六小时）。在KPI横飞的当下，初高中有中高考可以量化衡量，小学老师的KPI在哪里？完全没有，如果你问身边的人他们家孩子的小学老师教得好不好，哪些观点能让人信服？有硬性政策成绩不得排名、公布，丰富的作业、大量刷题、小考不断、培养习惯，你听到这些就能完全断定这个老师就是教得好吗，就怎么知道一定比别的老师教得好呢？如果家长会或者平时和老师交谈，老师只愿意谈学生个体习惯（我知道学习习惯非常非常非常重要），就可以证明这个老师是赤裸裸的甩锅侠，那么以后可以无视她们这么重复的理论了，空洞的理论即使说上6年又有何用？做家长得心中有数，这最重要的，不要过于听信混子小学老师的一面之辞，面子上给与尊重就行，对她们的话不必奉若圭皋，空洞无物的战略上该藐视就藐视，不必被她们一副高高在上的样子所蒙蔽，她们懂的未必就对就多，尽信师则不如自师。
与此对照，不由想起我们小时候各科老师布置作业时我们一字不落得记回家自己独立完成、第二天等着老师批改后的那种期待、在老师的批改和讲解后吸取知识的那种满足、为了一道题在课间和同学争执口干舌燥……工资很低但让我刻骨铭心、尊崇一辈子的那些教过我的老师都慢慢老去了，有的甚至再也没见上一面，一并逝去的还有那个只在记忆中的纯真年代了，我很怀念它！
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