俊童求学记

俊，材千人也。――《说文》。

今有三位初二少年，求学物理于某老师。因个个特禀异质，笔者以“俊童”称之，喻其天资至少千人之上。

三位少年，一男二女。男孩思维开阔反应极快，学名小敏；两个女孩，举止庄重思维缜密，学名大庄、小庄。

阳春白雪，曲高和寡。天资高的人，一向孤独，因为他们的世界很少有人能够理解。罗丹的雕塑《思想者》，塑造就是一个孤独的气氛。所以，俊童的求学，首先求理解，求一个能“理解他们思想深度”的人与之交流，其次，才是求知识。

非常之人，非常之法。俊童学习，亦不应循常人之模式，否则，会扼杀他们open mind的特性。笔者今日开帖记录他们的学习过程，意在与己为鉴，与人为鉴。

留印，关注

希望能坚持下来

物理帖不多，开篇新颖，持续关注。

第一课
首课，向来都是师生相互熟悉了解的过程。俊童，到底才到什么程度，老师也不知道；老师，高到什么程度，学生也不知道。
初二物理课，正讲授透镜，于是，老师第一课就从透镜讲起。
因为是俊童，当然内容要深。于是乎，老师从折射的原理讲起，延伸至透镜的特点及成像公式，又额外教授了透镜成像的副光轴画图法。
大凡孩子，对老师的形象、表情、语速这些外在情感的东西比较在意。俊童对学校的课程，已烂熟于胸，对第二遍学习，不再有兴趣。课后反馈：老师语速慢，内容不够紧凑。其实还有一句潜台词：老师的水平平庸。
自古至今，少年才俊都高傲。《论衡•讲瑞》记载：“子贡事孔子一年，自谓过孔子；二年自谓与孔子同；三年自知不及孔子。当一年二年之时，未知孔子圣也，三年之后，然乃知之。”
老师也曾少年有“才”名，当然清楚俊童心理，于是出了两道透镜难题，杀杀俊童的傲气。第一题，三位学生经老师批“错”两次后做对，第二题则都没做对。
【花絮】老师问：早晨树叶上有露珠，可以看到放大的叶子脉络。露珠到底算不算凸透镜？
小敏说出标准答案：没有经过两次折射，不算透镜。
老师答：如果把凸透镜直接按在树叶上，也会看到放大的叶子脉络，那这个凸透镜还是不是凸透镜？

哈哈 杀威棒 继续啊 后来呢

长篇连载的意思

非常想知道结果

第二课
孟子之所以能成为圣人，是因为其母见识超凡，三迁择邻。老师是家长多方比较后选定的，自然认可老师的水平，继续上课。
俊童，永远对翘脚够得着的东西感兴趣！第二课，老师语速加快，知识量增大，深度至高一。
先从力的认识开始讲起。
长短相形，高低相倾。没有左也就没有右，没有前也就没有后。所以，力总是成对出现的，同时出现的，性质相同的。
一个女人，对其父母而言是女儿，对其子女而言是母亲。一个物体，对地心而言受引力，对地表而言受重力，所以，重力加速度才随着纬度变化。
物理一如既往地发挥它的个性：听起来从来很简单，做起来从来很困难。首次的四道受力分析练习题，全军覆没。
但是，俊童就是俊童！老师讲解了第一道题后，学生们幡然领悟，后边的练习题就几乎势如破竹。
【花絮】由于地球的自转，纬度越高，重力加速度越大。据说，瑞典人曾经打鱼到赤道附近去卖，发现鱼平白无故地少了很多。船在大海中鱼不可能被偷走，瑞典人百思不得其解。原来，都是重力加速度惹得祸。如果这个故事是真的，我们可以推测，当时的瑞典人一定用的是弹簧秤。

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