吾儿成长记

和邻居们一起交流孩子成长的点滴趣事~~~

堆雪人事件
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儿子特别喜欢雪，每次下雪都欢呼雀跃。
有一次雪特别大，地上厚厚一层，
“妈妈我们去堆雪人吧”
“好啊，不过得带帽子和手套”
“我不带手套”
“不带手套会冻手的”
“我就不带”
......
“好吧”我想既然他不听劝，就让他尝试一下不听劝的后果吧。(参考小巫的自然后果处理法)
我们先是堆了一个小雪山，儿子一边堆一边在小雪山上开他的小车，其间问他冻不冻手，回答都是不冻。
玩了不到10分钟，我觉得差不多了，对儿子说“我们回家去拿个小桶好不好？一起堆雪人。”
“好”。儿子到屋子没多久，就哇哇大哭了，一边哭一边喊冻手。
我一边帮他暖手，一边说“儿子冻手了是不是？冻手是不是不舒服，很疼吧，痒不痒？妈妈帮你暖一暖”
我没有阻止他哭，只是尝试着描述冻手之后的感受。嘿嘿，不能让孩子积攒不愉快的体验，发泄出来就好了。
不一会，小家伙就不哭了，手依然不是特别暖和的时候，
儿子主动和我说：“妈妈，我带手套，我们一起去堆雪人”。
我趁机说“儿子，冻手不舒服吧，天冷的时候出去就得带帽子手套。来，妈妈给你带手套”
母子两个快乐的去堆雪人啦~~~

推荐读书
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小巫：和孩子划清界限
孙瑞雪：捕捉儿童敏感期

儿子的秩序感敏感期
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由于工作原因，在儿子20个月大的时候我去国外出差了4个月左右的时间。
在那之前除了上班，其余的时间几乎都陪在儿子身边，所以对于这段时间
的短暂离别特别不适应。尽管每天都视频可那种思念真是无法用语言来表
达。第一次视频，儿子只是好奇的看着电脑，喊着妈妈，我顿时泪如雨下，
没能说上几句话就下了。晚上睡觉的时候突然惊醒，儿子怎么不在身边？
一激灵头脑清醒了，该死的出差。就这样持续了一周之久，视频才慢慢正常。
有点说远了，每次想起这段经历，都会泪眼模糊。就是这段时间儿子的秩序
敏感期到来了，他看见姥姥穿的袜子（和我的袜子有点像），非要姥姥脱下
来，并喊着“这是妈妈的。”姥姥陪着看书的时候，顺序要由他来指定，违
背了这个秩序，他就会大哭大闹等等诸如此类的事情。很遗憾，他的这个
敏感期我没能陪着一起渡过。

初识蒙氏教育 - 蒙氏教育的基本原则
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1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

哥哥，请把手机借给我
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今天家里来了一个大哥哥，儿子看见哥哥的手机，特别想玩，
“哥哥，把手机借给我玩”“不行”“借给我玩一会贝”“不借”
几个回合下来，儿子没有借到手机玩，就求助地看着我。
“儿子，那是哥哥的手机，哥哥不借给你，妈妈也没有办法呀。”
儿子心有不甘地又借了一次，甚至用抢的方法，心想还是小孩子呀，
到“儿子，哥哥的手机不借给你那我们就不玩那个手机了好不好？
你喜欢的东西是不是也有不想借小朋友玩的时候呀，既然不借那我们
就去玩其他的玩具好了，你喜欢的玩具你也可以选择不借给哥哥。”
儿子拿出了他喜欢的玩具，仍然想和哥哥交换着玩，可是结果一样。
看来他真的很喜欢那个手机，但是没有办法。我说“儿子，你做的很好，
你已经尽力了，妈妈陪你去玩小车好不好？”儿子看了看哥哥，想了一下
就和我一起玩小车啦。希望儿子在交往中学会遵守秩序、调整自己，为将
来的人际关系智能打下基础。拥有很好的心理调节能力能使孩子受益一生。

真是不错啊，学习了。你儿子几岁了