我们的教育到底怎么了？！
我们的教育到底怎么了？！
谈起历史，中国人应该有最引以为豪的上下五千年的历史，教育的历史更是如此，我们推崇的孔老夫子早在春秋时期就有“因材施教”“门下弟子三千”的美名。还有一大批的对后世影响深远的教育家。《论语》、《墨子》、《孟子》、荀子》、《礼记》、《管子》、《吕氏春秋》等典籍记录了大量的教育资料，也是从那时起，中国人就知道了一日为师，终身为父。这是承载着我们精神的美德，也成了我们血液中流动的一部分。从先秦时期的教育奠基时期，至宋明时期的发展、辉煌时期，再至清代近代的衰退时期。无论是什么时代，什么样的社会格局，师者始终是一个虽则清贫却受人尊敬甚至是敬畏的角色。可是现在，在我们一切讲商品讲经济讲发展的今天，师者这个角色却在夹缝中被扭曲被压抑。我不知道这里有多少人知道我们当代“伟大”的教育观--------教师是为学生服务的。我也不知道这一伟大的教育观中包含着多少先进的理念，但是我知道如果把教育也等同与商品而效法于经济规则时，那么我们的教育也就真的沦落了。我们当今的教育家似乎是急于将以前的“师道尊严”彻底否定消灭了，他们崇尚“个性的发展”“创新的培养”“能力的表现”。这些本来无可厚非，可是在还没有切实可行的实施方案的时候，就由以前的“师上”转为“师下”，似乎“师道尊严”是妨碍这一切进步的罪魁祸首。可是事实果真如此吗？我们在效法西方先进的”以人为本“的教育理念的同时，太彻底的摒弃了我们古老的师道，到头来落得邯郸学步的下场。看一看周围学生对教师的态度--------畏惧，不屑，可怜，阳奉阴违。看看我们的教育家我们的媒体对学生说了什么？----- “站在你面前的这个叫老师的家伙是为你服务的，你可以随时去告他，随时去监督他，只要是他让你不满意，只要是他上课让你罚站，只要是他呵斥你的错误……” 难道我们指望着这样的学生去和这样的老师“得道？解惑？授业？”。
也许有人要反驳我了，觉得我只是从一个方面谈了这个问题，不够理智。我想说，那一个相对的方面就不用我赘言了吧，大家天天都看到，听到。两方都谈的观点不如不谈！
关于教育的问题，这个想法 早就在我的心中盘恒数日了，今天一点准备都没有就冒昧的扯出了这个主题，所言难免有偏颇，请原谅吧。
（一）我们的政府怎么了？
这里有很多志愿者，他们中也有很多人捐助失学的儿童，我们还经常可以在电视报纸上看到某人某企业捐助希望学校的事迹，这些人让我钦佩，让我感动。可是，感动之余不禁想
我们的政府在干什么呢？纳税人的钱都用在什么地方了？！
捐款、救助，靠富豪的善心能解决国家教育问题吗？不能，关键还是政府应担起应担的责任。从这一点上说，希望工程真是个耻辱工程，不是因为希望工程出了贪污挪用现象，而是因为教育本是政府的首要职责，教育投入是政府的法定义务，而我们的政府并没有做到。中国的教育开支仅占国民生产总值的2%，仅是联合国规定最低标准的三分之一，列在全世界倒数的几位，比非洲穷国乌干达还低。政府虽在1996年制订“教育法”，规定全国教育开支不得低于国民生产总值的6%，但七年过去了，仍然在2%左右徘徊。众人皆知一个国家要走出贫困，要确立的一个长期反贫困的策略，一定要搞义务教育。要改变数以千万计的孩子的命运，主要靠的是政府的投入，这些孩子的命运便决定了他们家庭的命运，最终决定了这个国家的命运。可是我们再看看身边：政府办公楼之气派，“公仆”坐骑之豪华，再看看那无数失学孩子及为孩子上大学而疲于奔命的家庭，一切尽在不言中。引一组数据以证吾言非虚，仅中国大陆干部公费出国（境）考察经费，每年高达三百亿美元（约2550亿人民币），而义务教育总支出仅有1500亿元左右。由于醉心于短期的经济表现，如今政府并不愿意将钱投入教育，但教育才是持续发展的主动力，教育的投入不会在短期有明显的经济表现，但在未来必会得到丰厚的回报，这些最浅显的道理“前人种树，后人乘凉”我们的政府不明白吗？ 明白？那他们又在做什么？
（二） 我们的社会怎么了？
曾几何时，童年时的萦绕于心的《窗外》-------“静静的窗前，灯光多明亮，老师的身影，彻夜在闪动……”-------- 这份潜藏于旋律间的师生之情再也难以找到。取而代之的是一条条见诸报端，充斥网上的新闻（内容如何，大家都知道，就不说了吧）。我不否认教师中也有着一些不称职甚至是变态的人，可是真的就因为这些抹杀掉所有教师的崇高抹杀掉所有教师的形象了吗？我们的社会，这样的舍本逐末到底是为了什么？难道在这样的舆论环境下熏陶下的学生会尊重他们的教师吗？难道不尊重教师的学生可以得到更好的教育吗？
还是，我们以为尚在成长的孩子们可以、能够 -透过形象看本质？？
（三） 我们的家长怎么了？
是因为这个几代人唯一的孩子承载了所有的希望？还是因为我们的家长觉得生活太艰辛，社会太复杂？看看我们周围的这一代和下一代们。从孩提时起，就和书本捆绑到一起，不然就是和父母的怀抱绑在一起，日复一日的辅导班，年复一年的特长班。他们在父母的关爱下没有了童年。有时候你甚至会觉得他们生下来的十几年都是为那么几本书活着的，或者说为分数活着，为考学活着。这样的人有能力？这样的人有前途？可怜天下父母心，真真可怜！可是在塑造一个人品质培养一个人学习、交际等能力的青少年时代，我们的孩子却几乎是无人来管，谁会在意他们的爱国思想教育？谁会在意他们的公共道德意识？谁会在意他们的基本生活能力？谁又会在意他们除去知识之外的其他更为宝贵的东西？？
可怜！！爱之切，误之深！
（四）我们的教育怎么了？
和上一样，我们的教育到底什么是最重要的，什么是青少年时期必得的？是智育还是德育？这个问题只要是放到明面上，答案是不言而喻的，就是教育部长也会说德育重要，可是果真是这样做的吗？立志有恒、克己内省、改过迁善、防微杜渐、格物致知、读书进学、温故知新、学思并重，循序渐进、由博返约、启发诱导、因材施教、长善救失、教学相长、言传身教、尊师爱生……这些古时的思想精华，我们让我们的孩子领受了多少呢？（不是成语而已）。
看看我们身边的 孩子，公共道德缺失，自我意志为主，缺乏友爱之心，生活能力低下……
问一问他们为什么要读书，答案会让你落泪。昨天“为中华之崛起而读书”的掷地之声还在激励着我们，今天我们的下一代就只会说出“为了将来多赚钱”了。他们是孩子，而我们的教育对我们的孩子做了什么？？
已经是深夜了，我知道这是一个很复杂的问题，以我的 能力实在不能准确的甚至是些微的做一些分析，只是有感于当前的教育谈谈自己的看法。有很多很多都无法表达，个人能力有限，实在很遗憾。 |
