苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
我还记得那天中午有四个孩子发生了矛盾，甚至出现了推搡的现象。而一场班级风波由此拉开了帷幕，也引出了一系列的后续。
十月初的某日中午，当太阳的光辉洒遍大地，一切如往常一样正常，吃过午饭，孩子们成群结队的离开教室，走向操场，这是他们最喜欢的午间活动时间。突然，两三个孩子哭哭啼啼的在走廊里拉拉扯扯着，我到教室门口一看，正是我班的孩子，我急忙拉着他们来到讲台上，亲自询问他们怎么了。根据孩子们的你一言我一语，我拼凑出来了故事的大致雏形，并耐心教育了几个孩子。孩子们在我的见证下相互道歉又开开心心的手拉手离开了教室，本以为这就是一件小小的学生矛盾，但是，我的第六感觉得还有不对劲儿的地方。在放学时，我特意将四位孩子的家长留了下来，将事情的经过和结果跟他们进行了详细的解释。也询问孩子们这段时间在家里的表现。随着交流越来越深入，一个现象逐步浮出水面——有的孩子回家跟爸爸妈妈聊天时透露出班级有一个“小群体”。这是我和家长们万万没想到的，我和家委会的家长们约定一明一暗调查这件事情。一明即我在班级中和学生交流谈话，一暗即家委会在家侧面引导学生交流相关问题。
通过家长了解了一些基础信息后，我利用午休的时间，留下几个孩子一对一询问。刚开始，一大部分孩子还扭扭捏捏的不敢说，随着交流的深入慢慢放轻松了，说出来一部分情况。根据孩子们透漏出来的情况，我将第五节课安排了一节班会课。班会主题就是有关“校园暴力与校园交友”。 通过主题教育，犯错的孩子们也认识到自己的错误，用心写好了一封封检讨书主动交给了我。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。