老爸•小女•初中系列（再回首）

加油，老师！看好你！相信你 !
ws1997 发表于 2012-4-15 22:46

  我也相信自己，半年后汇报改善结果。:D

     喜欢看的帖子。

我也相信自己，半年后汇报改善结果。
水潭 发表于 2012-4-16 07:54

    你敢给自己定时间目标，我不敢，我只敢告诉孩子踏实地去努力。努力了，该得到的自己都会得到。

这次月考孩子考得不好，原因就是她太紧张了。传言学校要分两个30人的小班，一高一低，上高中以后她成绩一直在30名上下晃荡，于是就有了想法，这个想法导致她考试紧张得不得了。语文答题卡有一部分不答的题，她稀里糊涂地给答窜位置了，一下损失至少15分；数学答迷糊了，一道10分的题里，什么都对，竟然把余弦倍角公式给写错了；物理倆道10分的填空题，没任何难度，她肯定会，也错了，过后找不出理由来，就是当时太紧张了。

周末帮孩子总结了总结。

首先做人要踏实。考试成绩里的决定性因素是学的如何，学的明白才能考得好。没学明白不是一天积累出来的，重新搞明白也不可能是一蹴而就的事，任何得，都是通过努力来的，努力需要时间。急于求成，急于证明自己，会破坏自己的节奏；期望过高，反过来的失望情绪会动摇自己努力的决心；紧张情绪更会影响自己的发挥。踏实可以有很多解释，踏，可以是脚踩实地，立足在基础上；实，更多的是务实，正视现实。不管是学习，还是今后做人，一定要踏实，踏实的人才能走的更远。无论在学习上还是在今后的发展上，跨越式发展都是可遇不可求的事。
其次，淡看得失。一个踏实的人，应该得的丢不了，丢，那也是暂时的。连去普通班父母都可以接受，去第二个小班又有什么接受不了的呢？学习永远把握在自己手里，该明白的弄明白了，去什么班都一样。想法能实现，最终靠的还是实力，实力靠日常努力，靠积累，别把想法变成硬性指标，不切实际的想法必然转化成压力，而压力不一定都能转化成动力，以至于到最后该得的都得不到。能明白这些，那么自己的未来就把握在自己手里。有了这两项，基本就是一牛人。
再次，这回卷子上没有不会的题了。这个变化我最高兴，不会做和做错，不在一个层次。每次考试发现存在的问题，分析，然后去解决掉就完事了。学习本来就是件轻松的事，都是给自己过多的压力才变得不轻松。

孩子刚学了斐波那契数列，那个兔子的例子有点儿小意思，贴出来给你孩子玩玩。

一对成年兔子（永远不死）每月繁殖出一对小兔子，一对小兔子出生两个月后开始繁殖（8月出生，10月份能生出小兔子）。某天弄了一对小兔子来，于是兔笼里的兔子数量按月统计如下：1,1,2,3,5,8,13,,,,,,,,,
很容易观察得到兔子的当月数量=兔子上月数量+兔子上上月数量，但这个只是个推测，需要证明。

这个证明可以用初中知识完成，转化成初中计算题大概是这样：一对成年兔子（永远不死）每月生一对小兔子，一对小兔子出生两个月后开始生育。假设某个月兔子数量为a，下个月数量为b，再下个月兔子数量为多少？如果小兔子半年以后才能生育，计算当月兔子数量，需要知道那些条件？怎么算？

我女儿对让兔子永远不死和兔子近亲结婚很是不满.......

你敢给自己定时间目标，我不敢，我只敢告诉孩子踏实地去努力。努力了，该得到的自己都会得到。

这 ...
烧茄子 发表于 2012-4-16 10:04

当然可以进行时间计划了。至少到目前为止，我每次定义的时间指标，都提前达成了。这是第一次定义数学的时间指标，以前是说如果数学何时无法改善，我将无能为力，但没有可行的计划实现。这次，姑娘肯接受我教她课了，后面我就有很多方法可用，当然时间目标就可以设定。同时，写在这里也是给我一个压力，让我能将姑娘带下去。
    “再次，这回卷子上没有不会的题了。这个变化我最高兴，不会做和做错，不在一个层次。”我提醒茄子，你这个想法非常错误，尽管是真不一样，但做错了就是做错了，而且不要以为这种错误容易改善。你最好找到改善这种问题的办法，不要认为这是马虎。姑娘有同样类似的问题，但我可是真当做问题对待， 这个问题和不会同等重要，甚至比不会还可怕。至少我非常怕。这个问题不改善，中考我将不知如何报志愿。
   

不会做改变起来很困难，要讲很多；
而把会做的东西做对，真不是个难题，一句话的事。

哪里错误了？:D

不会做改变起来很困难，要讲很多；
而把会做的东西做对，真不是个难题，一句话的事。

哪里错误了？ ...
烧茄子 发表于 2012-4-16 11:42

===》茄子至少从你的话里可以看出你对孩子的学习认识没上升到一个高度。
    不会做改变起来很困难，要讲很多；
===》不会做，教会就可以了。真不难。
而把会做的东西做对，真不是个难题，一句话的事。
===》咋跟我玩偷换概念？
你有机会把会的题做错了的改过来？在中考后去改你的卷子？哈哈，李刚也做不到。
哪里错误了？
===》你的错误不但严重而且病入膏肓，教你孩子这么长时间，难道你没发现孩子总犯这样的低级错误？现在还不知道原因，还沾沾自喜？茄子，我告诉你，我最害怕孩子这一点。 在我的眼里，不会的东西教会，太简单了。 但让孩子不犯这样的低级错误，超级困难。因为原因非常多。以茄子的智商，当明白我想说什么。

回复 1284# 烧茄子


    经常能看见老师的发言，想求助时才发现似乎你没有专门的帖子:dizzy: ，只好借水潭的帖子求助:$ ，望有空时帮助分析，谢谢老师！


      孩子初二，寒假时没空陪孩子，为了让儿子的假期不虚度，报了课外班，语数外物一科没拉。是我万般动员之下才去的。意外的是，开学后孩子坚持要求继续参加这些班，原因——他说老师讲得挺好，我想是他为了有玩伴，又没有学习压力。

       但效果不佳：3月月考各科考试成绩都不如以前，都110来分，据他说都会，就是马虎了。

        我认为课外班教学内容没问题，但是助长了孩子自己不动脑的毛病（这孩子原来就不愿钻研）：做题时会的题没问题，不会的题老师直接给讲，没有思考时间，他又不能够跟着思路走，等于是吃别人嚼碎了的馍。

          现在很纠结，是否还上课外班，应该怎样解决问题？（数学我还能辅导，物理都还给老师了，只能提问题，对错我拿不准。）

我有些迷糊了，不知道你都给孩子讲什么题。我讲的，都不是纯基础题，基础题没什么好讲的，你认为讲明白真的很容易？讲明白还不只是讲会一道题，应该是一面子吧？低级错误我一直都犯，从来没断过，人做的事，就没不犯错误的时候，顶多是些预防措施，但是谁也不能保证永远不犯，计算机还有百万分之一的错误概率呢。

拿孩子这星期回家问的一道题来说吧，红对勾上的，看样子不象难题，稍微有些变态。
Xn=3(Xn-1)/((Xn-1)+3),X1=1,求X100.
解这道题老师告诉的解法是通过一顿化，得到1/Xn是等差数列，然后得出1/Xn的通项公式，最后求出X100,孩子给我的问题照旧：如何能想到那一步。这题的意义在哪里呢？肯定不是毫无头绪的乱化，而且1/Xn可以这么搞，再换个表达式怎么搞？
首先计算X100要么有通项公式，要么能阶跃快速地跳到第100项附近，否则算到老都不一定能算出来；
Xn既非等差又非等比数列，那么从这题的结果看，是f(Xn)靠到了等差数列，这就是说遇到这类题要找Xn的某个函数往等差等比这类已掌握的数列上靠，这才是这道题的主线。
主线有了，但解决起来还不是那么舒服，看看还有别的解决办法没有。从结果看，如果1/Xn是等差数列，那么Xn必然有个相近的通项公式，理论上肯定是可以推导出来的，把递推公式右侧化成只含一个(Xn-1)的形式，列出n=2，3，“保持形式不做化简”，观察，通项公式就在那里。孩子又多了一种方法从递推公式求通项公式，而且不仅限于这个类型的题。
孩子过后又自己鼓捣了鼓捣，形如Xn=a(Xn-1)/(b(Xn-1)+c),当a=c的时候，1/Xn都是等差数列，公差是b/a。竟然书上后面又见到了一道贴边的题，小儿科了。

你怎么也跟我谈起智商来了？:o你最近跟变了个人似地，膨胀了吧？
败说别的，我高中的你说看不懂，你来初中大家都看得懂，遛遛大家瞧瞧，让我佩服佩服你。我就不知道4个孩子怎么分别和老师互动，四个差头，能一样？

回复  烧茄子


    经常能看见老师的发言，想求助时才发现似乎你没有专门的帖子 ，只好借水潭的帖 ...
zaj1966 发表于 2012-4-16 13:53

我真不是老师，一个被逼无奈撸胳膊上阵的家长罢了。:L

参加了补习班还退步的话，那班肯定是不要继续参加了，浪费时间和金钱。也别就那么武断地给孩子掐了，做做思想工作，给他分析分析，同时给他指出另一条路，孩子也懂道理。
先找孩子的问题在哪里吧，看错都错在什么地方，是哪类问题，然后有针对性地去纠正。最好和教他的老师先沟通沟通，听听建议，家长辛苦点儿跑跑学校。

要想提升一下，估计还是得找干这个的老师单独辅导，一周一次就行。就是得找对人，唉，父母有劲儿难使上啊。