老爸•小女•初中系列（再回首）

是啊，茄子哪儿去啦。这家伙可是在孩子初三时，把各科内容带着女儿全部过了一遍。他具有最强的发言 ...
=大帅= 发表于 2012-1-6 15:24

弱弱地问一句，现在的数学课本，有水潭说得那么道理和例题不清吗？不也是章节清晰，知识从易到难逐步深入的吗？老师平时难道不是按课本来讲的？
    ===>误导大帅了，课本还是所有书中最好的了，就是有的部分不讲透，留给老师发挥（我理解为这就是所谓的素质教育）。我们又不是专业老师，哪有时间去看老师的参考书？孩子自己看书，笔记如果不到位，就更别指望了。
            另外，书上例题过于简单，跟中考的数学难度比较，明显偏低。
            我这人对老师、教科书等又要求太高，所以才会有夸张的说法，以后改了。

切，挺能装哈，谁没工作？

教材再破，那也是教材，上面也是有料地！让孩子看书，你不能让她自己 ...
烧茄子 发表于 2012-1-6 15:30

    茄子，你在女儿中考后总结那个贴子，找出来给俺们再膜拜下呗。太远了，找不着了。

哎呀，说句话居然被审了。
我是想大喊一声，茄子，你把女儿中考后你带孩子复习总结那个贴子内容找出来给俺们再瞧瞧呗。太远了找不着了。

哎呀，说句话居然被审了。
我是想大喊一声，茄子，你把女儿中考后你带孩子复习总结那个贴子内容找出来给俺 ...
=大帅= 发表于 2012-1-6 16:34

    估计是没了，不惜看吧。咱们都来新鲜的。:D

这个吧，茄子，我也说不好。
    但是我觉得真就有这么个现象，就是当家长的觉得，该讲的题都给孩子讲了，怎么就是稀里糊涂，孩子自己一遇题照样是蒙。
    问题出在哪儿呢？出在讲题的过程中？光给孩子讲解题过程，却没讲明白思路？
    我觉得吧，这个“闷”，是在有学校理论知识打底儿情况下的“闷”，也是个自我思考自我开窍的过程。
    在学校老师哪有时间让孩子“闷”啊，都急三火四地往下个知识点奔呢。假期正好是个慢下来的时间段，是不是得多给孩子一些自我思考的时间，才提高地更快呢。
=大帅= 发表于 2012-1-6 16:04

    说实话，我也一样经历过这个过程，教会几道题，孩子遇到别的题的时候，依然有问题。这就逼着我自己去反思自己所做的事，如此这般，必然是有问题。

我首先发现的是孩子对书上的东西的理解，仅限于那些重点能划出来的东西，公式啊定理啊什么的，但都是是干剌剌的，内涵和外延方面理解的缺失很大，而且这些东西的来龙去脉，说不清楚。当时也没想别的，就带着她温习她的教科书，就象我前面说的那样，带着她走一遍，每一处都会围绕概念的内涵外延以及一些关联，提出不少问题，当时那感觉，就是觉得孩子在学校纯混了，咋什么都不知道呢。可后来想了想，孩子就是一开始就没开窍，不会去有意识地思考这些，等知识一天天的堆成一个垃圾堆，就成大问题了，真不知道从哪里下手。所以这块儿，家长带着孩子走这个过程，不能少，尤其象我家孩子这样，带一带，过后就不一样，其实每个孩子的接受能力都不差，缺的是有针对性的指导。

其次发现孩子做题没套路，拿道稍微复杂些的题来，不知道怎么去下手，写那些东西，不着调，当然了，是按我的要求。练过的题，几步堆在那里，能说个一二，但三肯定说不出来。换个方式，经常直接就被放倒了。这个有知识掌握不牢的原因，但更主要的，是思维方法和做题怎么进行规范的说理没建立，其实这东西，都在书上的例题里，书上讲的其实就很好，可孩子又有几个会看书的呢？

接孩子去，回来续。

茄子，你在女儿中考后总结那个贴子，找出来给俺们再膜拜下呗。太远了，找不着了。 ...
=大帅= 发表于 2012-1-6 16:32

    我来家长圈很晚，从没看到过这个帖子。只是听过这个传说，还以为茄子是私下跟朋友谈的呢。
    茄子把它捞出来吧，我们膜拜下。

   拜托了。

说实话，我也一样经历过这个过程，教会几道题，孩子遇到别的题的时候，依然有问题。这就逼着我自己 ...
烧茄子 发表于 2012-1-6 18:05

    茄子这个观点我赞成，我就纳闷了，现在的孩子就不会看书，想当年我们那会儿，书都被翻乱了。
    我复习，就是看书，盖住例题将例题做出，然后看我的结果与书上是否一致。平时难题做的也不多，可是难题来了也难不倒。

    我姑娘自己就不看数学书。必须要改了她这个毛病。
    在我看来，这也是题海战术的后遗症。天天陷入题海，书就被荒芜了。
     久而久之，就成了填鸭了。

茄子这个观点我赞成，我就纳闷了，现在的孩子就不会看书，想当年我们那会儿，书都被翻乱了。
    我 ...
水潭 发表于 2012-1-6 21:51

你把她遇到的难题里的所有问题,都给回溯到书上,你解题的套路都用书上简单的道理，简单的办法，你看她还敢不重视教科书。说孩子连书上的东西都没学明白，那对孩子的触动一定是很大的。我可能前面在别的贴里说过，一开始孩子一遇到不会的题，我就给她归结到书没学好，几次以后她面子上就受不了了，自己偷摸看书:lol ，估计是看完也不见啥效果，有一天聊的高兴，忍不住来问我：爸爸，我自己看书了，但看了半天也看不出来啥呢？我教你怎么看嘛，俺那时心里十分得意的说。没有哪个孩子不要求上进，缺的，就是刺激和引导。

很多时候孩子是没意识到这一点，她心里不认为书重要，只要没给出让她信服的理由，咱们家长不管如何之罗嗦，孩子还是不会觉得书重要，也就没看书的动力。

总而言之,你得先把孩子的教材啃透，一本书顶多花你半天的工夫.

我来家长圈很晚，从没看到过这个帖子。只是听过这个传说，还以为茄子是私下跟朋友谈的呢。
    茄子 ...
水潭 发表于 2012-1-6 18:11

    都是些车轱辘话,没啥新意 ,不拿出来见人了吧.:D

你把她遇到的难题里的所有问题,都给回溯到书上,你解题的套路都用书上简单的道理，简单的办法，你看她还敢 ...
烧茄子 发表于 2012-1-6 23:06

    建议不错，我试试看。
    实话说，她的书我真没咋看过。

    还有，茄子觉得数学从第几册看合适？
    我总感觉直接从初一看不够，姑娘小学一定有很多没吃透的地方。
     在我看来，解题思路是来自于大量实践，灵感也来自自己的很多积累，否则无法保证在难题时有灵光一现的感觉。
    其实，解难题的过程，大脑里瞬间调动了大量的知识，这个就算我们对有些难题能做出来，但让我们说到底是咋搞定的，大脑里的试探过程，估计我们有时也数不清楚。

     最典型的是根据已给数的排列规律，找出数对n的规律。有些这样的题真不好谈咋做出来的。