随着2013年的到来，在大家纷纷期望“新年新气象”的同时，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》便吸引住了广大家长的眼球。《纲要》提及，地方政府可探索安排中小学放春假或秋假，学生有望在一年当中享受3-4个假期。

       《纲要》一经推出，广大同学们可谓欢欣鼓舞，多数网友更是力挺“一年四假”，提议学生朋友们应该多多走出教室，亲近自然。可家长们却与此同时提出了自己的顾虑和担忧：“孩子没人带”、“放假也要上补习班，意义不大”……

        看着这些担忧，我们不免要感叹，是不是多年的应试教育让我们不懂得停下脚步去看一看周遭的风景了？同样是孩子放假，为什么我们的孩子却要担心这样或者那样的问题呢？安全，这本是在孩子教育过程当中的首要问题，如今却成为家长们最大的心病，殊不知，这样的“心病”恰恰是家长学校过分强调学习而忽视基本教育造成的。而如果“一年四假”可以正式施行，教师家长们可以增强安全方面的教学，对于我们的孩子，未尝不是一件好事。而对于“假期补习”这一广泛现象，放假与否对其似乎无任何意义，假期对于这些孩子们更像是一个接一个的“地狱”。

        据说春假的设想源自于《论语》中的美好图景，孔子在春天带领众弟子沐浴春风，吟咏诗词歌赋。放假，对于现今的孩子们，更多的意义在于短暂的自由，很多孩子其实真的不懂得如何去享受假期，所以才会有家长们的担心。就像《论语》中描绘的那样，假期，本应是亲近自然，体会哲理的一次机会，而不应被单单地定义为“疯玩儿疯闹”。孩子的后天培养至关重要，而人生观念的形成更是重中之重，与其把他们单纯地当成一个孩子，不如让他明白与世界自然相比，我们都是她的孩子，季节短暂不断更替，我们应感叹它的短暂，知道生命的价值；人有品格，万物亦是，自然美好，不应强行占有，按己欲改造；知珍惜，知坚韧，知舍得……如若不然，一味地灌输他“数理化”，真不知道，这样的环境下培养出的孩子除了书本，懂不懂得“博爱”和“责任”，知不知道“关怀”与“分享”？与其说“调假”工程“任重而道远”，不如说，我们的教育着实“任重而道远”……